小学英语微型课程开发 课程名称 英语趣味营 姓名＿＿＿＿李丽静.docx

小学英语微型课程开发课程名称 英语趣味营 姓名＿＿＿＿李丽静＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿学号 20090501004＿＿＿＿ ＿＿＿＿院系＿＿＿＿教育科学学院＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿专业＿＿＿＿教育学 ＿＿＿＿ 年级＿＿＿＿09级＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿时间 ＿2011＿＿年＿＿12＿＿月＿＿15＿＿日本微型课程名称英语趣味营课程内容本英语课程内容是针对小学二年级的学生，采用的教材是人教版《二年级新起点小学英语上册》（见附图1,2），每节课程时间为25-30分钟，课程紧紧将艺术与英语学习结合起来，形成本课程的特色。目的是帮助学生巩固已学知识，拓展知识面，最终是激发学生学习英语的兴趣。课程开发背景活动是人存在和发展的基本方式，它是人的本质力量，是人的个体存在、社会生活以及人类历史发展的基础，是一个主体与客体相互转化的过程。鉴于活动是连接主体与客体的通道，人便是在作为主体的自我与作为客体的诸种事物与现象的交互作用中获得发展的，不断实现其本质力量由客体向主体的回归，从而创造出一个新的精神个体，建构其新的心智结构。教育教学体系作为活动的基本存在，不但丰富了活动本身的内涵，更将其中的活动教学发扬光大，实现了活动教学的体系建构。活动教学是重要的教学范式，可以通过人人参与活动充分奠定其学业基础，并促进其多元素质的形成和提升。当今的社会是一个“学习型社会”，在这种学习观的背景下呼唤活动教学。活动教学通过活动提高了学生学习的有效性，使学生在真正成为学习主体的条件下自主建构，实现各种知识经验体系的综合化，以此提高学生的综合能力。因此，本英语微型课程以“活动教学”的方式开展，让学生在活动中快乐学英语， 有效学英语，并对英语产生兴趣。课程教学目标小学英语课程总体目标①级别目标总体描述一级对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单地英语歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单地情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请假。乐于了解异国文化、习俗。中华人民共和国教育部：《全日制义务教育 普通高级中学 英语课程标准实验稿》，北京师范大学出版社，2001年版，第7页。本课程教学目标：级别目标类别目标描述语言技能目标听、做能根据听到的词语识别图片或事物。能听懂课堂指令并做出相应的反应。说、唱能表达简单的个人信息，如姓名、年龄等。能唱简单的英语歌曲5-10首。玩、演能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行交际。能用英语进行角色表演。读、写能在图片的帮助下读出小故事。能正确书写单词和句子。情感态度目标有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等。乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。语言知识语音知道错误的发音会影响交际词汇学习并掌握本学期所要求的单词语法知道名词有单复数形式课程资源开发课程准备：开设课程前调查学生的具体情况，如了解学生听说读写，对现有课程的满意度。根据学生具体情况调节微型课程的时间安排。课程小活动：实行“英语趣味营”微型课程期间，提倡“快乐打招呼，你我齐微笑”活动。让同学们用英语见面打招呼，促进学生之间交流，加深学生对“打招呼”的理解。在日常生活中创设英语氛围，促进学生对英语的使用。课程延伸1：创设英语视角，组建班级英语文化。如悬挂英语名句于墙壁，开设英语栏，让学生每日学一句英语。提倡课间英语歌，激发学生学习英语的热情。课程延伸2：开发家长资源库。提前开家长会，了解家长情况（如教育理念，知识背景，受教育年限等）。根据具体情况开设家长资源库。根据家长意愿程度，开设一下课程延伸活动。每节课程讲授后，给学生派发家长小便条，其中记述学生当天所学的简短英语句子、单词等。提倡家长在家中可与学生进行交流，让孩子在家庭的日常生活中也能使用英语，应用英语。小便条形式如下（以U1:family为例）让我们共同努力，让孩子学得更好**月**日所学知识：father(爸爸)、mother（妈妈）、sister（姐姐/妹妹）、brother（哥哥/弟弟）、grandpa（爷爷/外公）、grandma（奶奶/外婆）交流句子：who is he? He is my father!交流点：家长可在生活中用以上英语单词与孩子交流，可通过问题形式、聊天形式进行交流。 **小学敬呈课程评价：每次课程结束后给学生发评价表，了解同学们的学习情况，以期了解该微型课程的价值。本课程特地设计小小评价表，见