小学语文课堂有效提问的策略研究：总结 计划 汇报 设计 可编辑.doc

小学语文课堂有效提问的策略研究 有人曾戏称教师是“职业提问家”。 就教师而言，应是从教学目标出发，根据学生已有的知识与能力及心理素质水平，向学生提出有价值的问题，并能引导学生积极思考、分析、寻求最佳答案，进而获得新知、提高能力、开发智力。 就学生而言，应是对教师讲授的内容或课文疑惑之处提出问题或提出自己的见解，以期师生共同探讨，进而增长知识，开拓思路，培养创新精神。 从认识规律看，课堂学习过程是一个由不知到知，从不会到会的过程，其动力之一是学有所疑，从有疑到解疑，学生的认识就能前进，创新精神就能逐步培养。 正如我国宋代著名教育家朱熹所说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，至此方是长进。” 由此可见，高效的语文课堂离不开提问。 一、课堂提问的意义及作用 课堂提问是教师根据学生已有的知识经验提出问题，引导学生经过思考得出结论，从而巩固旧知、获取新知、掌握技能、发展能力的双边活动过程，是课堂教学普遍运用的一种教学形式。语文课堂提问是教师引导学生理解课文内容，学习课文语言的有效手段，也是教师开启学生思维的钥匙和调节课堂气氛的杠杆。西方学者德加默层说过：“提问得好即教得好。” 课堂提问，它是教师做好课堂教学工作的一个重要手段和技能，对活跃课堂学习氛围，调动学生学习的主动性和创造性思维的发挥，进而提高教学水平，特别是提高课堂教学质量和效果，都具有重要作用。其主要作用如下： 1、激发学生探讨兴趣。 好奇是人类求知和学习的最基础性的根源，兴趣是最好的老师。教学的最大失败是学生厌学。教师精心设计的教学提问，可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。 例如，在教学《奇异的琥珀》一文时，教师提问：“为什么说这块琥珀是奇异的？”有的学生认为是由于琥珀中包住了两只小昆虫才显得奇异。这时教师进一步点拨：“你们只说对了一半。请大家认真地想一想，一般琥珀多发现于什么地方，而这块琥珀呢？”由此学生豁然开朗，正因为这块琥珀发现在海边，而不是在煤层，它为科学家研究一万年前的自然环境和底层变化提供了重要线索，具有特殊的价值，因此称为“奇异的琥珀”。在这样的教学过程中，教师激趣式的提问，使学生既感到很轻松，又让学生乐于思考，从而保持了浓厚的学习兴趣。 2、集中学生的注意力 一位优秀的教师只有磁石般地把学生的注意力牢牢吸引住，让他们的思维紧紧围绕课堂教学运转才能顺利有效地完成课堂教学任务。实践证明：运用提问手段是一个有效的方法。 一位教师在教学《花未眠》一课时，一名学生突然大叫一声：“啊！真美！”造成了课堂一阵混乱。原来，这名学生上课时走神了，偶尔抬头，看到教室外的天空中出现了一道美丽的彩虹，他不由自主地大声赞美起来。这时，教师利用这个机会，因势利导地提出了一个问题：“是啊，真美！XX同学偶尔抬头，突然发现了彩虹的美丽，这说明了一个什么问题呢？请联系课文内容作答。”学生马上根据课文内容得出了正确答案：“美是邂逅所得，是亲近所得。”这样，学生的注意力也就自然地被吸引到课堂内了。而通过这个问题，他们对课文内容的理解和感悟也更为深刻了，从而获得了最佳的教学效果。 3、启发引导学生思考 有效的提问可以起到启发和引导学生思考的作用。例如教学《伟大的友谊》时，教师问：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”学生答不出，教师便紧紧抓住“伟大”、“友谊”两个词语进行启发：“马克思和恩格斯是怎样互相帮助的？他们所从事的是一项什么工作？”学生很快领悟到两位伟人为解放全人类的崇高事业而互相帮助，共同奋斗，这样的友谊当然是伟大的友谊。 4、培养学生表达能力 学生语言表达能力的形成和水平的提高，总是离不开一定的语言表达情境及相应活动。教学提问将学生置于特殊的位置上，他们通过提问活动，在逐步学会熟练地组织语言和准确地表达自己的观点的过程中，还学会有效地锻炼自己的语言表达的逻辑性、灵活性，以及对语言的感受能力和即兴发言的能力。 【案例】 《学写儿童诗》 师：写诗与写文章一样需要多次的修改。朗读是修改的最好办法。写完的同学现在你可以自己读一读，边读边修改。也可以在伙伴间互相读互相修改。 下面请大家来展示你们的作品。谁愿意第一个跟大家分享你的成果？ 学生朗读自己的作品《童年》 生：童年是什么？ 是衣服五彩斑斓的图画， 是那阵雨过后的彩虹， 是天上漂浮的白云。 童年是什么？ 是一本书中最精彩的故事， 是一朵鲜艳的百合， 是那一阵阵晨风， 童年究竟是什么呢？ 是天空中最闪亮的星星， 是音乐课上最动听的音符， 是一块最甜美的糖果， 是一个五味瓶， 也是一个儿时的日记本， 带给我最甜美的回忆。 师：你可真是一个想象力丰富的孩子，但是老师想给你这首小诗提一个建议。什么建议呢？请大家看屏幕，这有两组句子： 童年是一幅五彩缤纷的画，喜怒哀乐都蕴含其中。 童年是一幅五彩缤纷的画。 师：你们读一读，看更