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初中学生数学学习兴趣的培养策略 　　摘要：对于初中数学教学来说，如果学生对数学课产生了兴趣，从中感受到学习成功的成就感，这种兴趣就会激励他们克服数学学习中遇到的困难和问题，帮助他们更好地掌握数学知识、学习数学技能。本文将就初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣展开探讨。 　　关键词：初中教育 数学教学 兴趣培养 　　中图分类号：G6336文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0040-01 　　一、引入情境激发学生的学习兴趣 　　数学来源于生活，也被用来解决生活中的问题。初中生的好奇心、求知欲很强，他们有探索未知事物的渴望。因此，在初中数学教学中，对于与生活联系较为紧密的知识点，教师可以先让学生自主探索或者自己动手操作，培养他们对数学的兴趣，具体可以从以下两个方面着手。 　　（一）让学生获得学习的成就感 　　几何图形是抽象的，但是生活中的很多物体都代表了这些几何图形，因此在几何教学中，教师可以列举生活中的常见几何形状物体来吸引学生注意，同时引导学生复习旧知识，在这个过程中引入新的问题。在这个过程中，教师要给予鼓励和表扬，让学生感受到学习成功的喜悦感，才能进一步激发他们的学习兴趣。 　　（二）动手动脑学习数学知识 　　在“展开与折叠”这部分的教学中，单一的理论知识灌输显然不如让学生自己动手操作，例如在讲解将长方体表面按照棱展开会有几种情况时，教师可以让学生自己用纸板制作一个长方体纸盒，然后让学生沿着不同的棱?⒅胶屑艨?，在学生动手操作的过程中，教师可以提问：要将一个长方体纸盒展开成一个平面图形，需要剪几条棱呢？如果是一个无盖长方体纸盒，沿着棱剪开展开能够得到哪一种平面图形？教学让学生自己动手、自由讨论，然后选择几名代表讲出他们的想法，教师分析他们的答案正确与否，再让学生自己动手操作验证。这种教学方法既能够让学生掌握长方体展成平面图形的几种方式，又能够激发学生的学习兴趣，通过自己动手验证结论，提高了学生的数学素养水平。 　　二、数学教学要联系生活实际 　　数学起源于生活，应用于生活，与实际生活联系紧密的数学教学，能够让学生感受到亲切，消除对数学教学的厌烦，提高学生学习数学的主动性。很多数学概念都是生活实际的概括，因此在数学概念的教学中，教师可以通过列举生活中常见的实例来让学生更好地理解概念。例如在“有理数的运算”的教学中，教师可以提出问题：冰箱冷藏室的温度范围为-4℃到5℃之间，这两个数字代表什么含义呢？让学生通过常见的冰箱温度了解“负数”的概念。 　　三、运用谚语、口诀调动学生的学习兴趣 　　数学知识是抽象的，学生在记忆一些概念、规律时往往存在较大的困难，因此教师可以对这些概念、定理进行总结，变成好懂易记的口诀，帮助学生更好地理解和记忆。例如在“一元一次不等式和不等式组”的教学中，对于不等式组有解、无解的判断方法，如果教师只讲解基础的解题方法，也就是在数轴上找出两个不等式的解集部分，然后画出两个不等式相重合的部分，即为不等式组的解集。按照常规的解题方法，学生要解出两个不等式的解集，然后画出数轴，再找到两个解集的重合部分，这种解题方式速度较慢，因此教师可以编口诀“同小取小，同大取大，有大有小找中间，大大小小没有解。”学生在刚开始记忆口诀的时候可能比较困难，但是教师结合几个例题讲解后，学生就能够体会到运用口诀解题的巧妙之处，解题速度和正确率都大大提高了。 　　四、让学生感受数学美 　　数学虽然较为抽象，但是数学知识、规律仍然体现着独有的美感，例如几何图形的轴对称美、函数的对称美、定理和概念的统一、数学语言的简练、精确等，都是数学美的鲜明体现，在教学中，教师也要适当地向学生传输数学美的观念，激发学生学习数学的主动性。例如在“轴对称和中心对称”这部分的教学中，教师可以让学生自己观察，教室里有哪些东西是对称的，让学生回到家后自己探索一下，生活中常见的事物哪些是对称的；还可以将数学与其他学科结合起来，让学生探索英文字母、汉字中，有哪些是对称的；常见的事物哪些是轴对称，而哪些又是中心对称；让学生联系生活实际，发现数学中的美，让学生感受到数学是无处不在的，激发学生的学习兴趣。 　　五、结语 　　综上，成功的教学依靠的不是强制性的知识灌输，而是激发学生的学习兴趣。兴趣与智力不同，是能够后天培养的因素，但是对数学学习至关重要，在教学中，教师要通过多种多样的教学方式激发学生的兴趣，让学生能够主动参与到教学活动中来，提高教学质量和教学效率。 　　参考文献： 　　[1]戴新旺.初中数学兴趣教学法的研究与探索[J].新课程，2014（3）：82. 　　[2]王殿华.新课标下初中数学探究能力的培养[J].现代教学，2014（1）：65. 　　[3]李燕京.以新课程理念为指导构建初中数学兴趣课堂[J