建筑工程管理专业介绍_ - 青岛黄海职业学院.ppt

青岛黄海职业学院 目 录 一、专业设置背景 1、专业设置背景 2、专业规模 3、师资队伍 4、 专业特色 5、就业情况 　　　建筑专业是支柱性专业，是社会急需专业人才的培养专业。我专业毕业生的年终就业率均保持在98%以上。通过部分已就业学生的反映来看，现在从事本专业的毕业生都对其所从事的专业和各工作岗位较为满意，认为对他们的工作影响最大的就是知识技能和社会经验。 　　　学生已就职的用人单位也高度评价了我专业毕业生的专业基础知识根底牢，动手能力强，具有不怕吃苦的团队合作意识。 近二届毕业生中已有不少的毕业生成为所在企业的骨干力量。2004届毕业生田静、王聪，2005届毕业生胡雪娇、于杰等同学分别成为了企业的中层管理人员。 6、专业发展前景 　　　近几年建筑行业的持续高速发展，使建筑类专业毕业生成为高校应届求职大军中的宠儿。在大学毕业生总体就业压力比较大的情况下，建筑类专业毕业生仍然十分走俏，需求量在各类专业中名列前茅。而我们建筑工程管理的毕业生大都去了各类建筑公司，在工程技术岗位上，一般都是从基层干起，做具体的技术工作。还有一部分毕业生从事如资料、安全、预算、质量检测等工作。如此说来，随着工业与民用建筑项目纷纷上马，同时我国建筑业走向世界，对外承揽业务量增大，国内、国际市场都较为广阔。尤其是建筑行业中高级技术人才十分缺乏，亟需补充。所以我院的建筑专业在就业市场上，还是存在有较大潜力的。 二、 建筑专业人才培养规格 培养德、智、体、美等方面全面发展的，具备从事建筑技术所需的理论知识应用、施工、CAD操作和预算职业技术能力的，具备较强责任感、事业心和创造精神的高层次技术型和应用型人才。专业设置的培养目标是使学生具备简单建筑设计技术，掌握建筑工程各环节，并能从事建筑环节的操作、管理等工作的高等技术应用性专门人才。 三、专业建设与改革 （一）、优化课程体系 1、课程体系设置原则 2、理论教学体系解析 3、实践教学体系解析 （二）、科目课程改革 1、课程整合思路 1.1、课程整合思路 2、教学手段与方法 2.1、教学考核方式 3、重视课程建设与改革 ?出台处理教学科研关系的激励政策：要求教师自设教学和科研互动的课题和项目；采用互动式的教学方式；形成“专业带头人”制度。 ?通过科研开发和教学工作，改善实验教学条件，促进教学质量的提高，使教师和实验技术人员在实践中提高自身的业务水平和素质。 ?适应现代教育的发展趋势，探索一条教学、科研、课件开发一体化的道路，为提高教学质量提供良好的物化条件。 ?把握建筑技术的内涵和外延，从系统性、整合性出发，将带有共性的基础原理和方法整合、加强、优化至核心课程，尽量避免对学位课程进行过于具体的设计；调整人才培养方案，尽可能地拓宽课程基础内容；打破学科壁垒，使学生形成较为灵活的思想和较为宽广的知识背景。 3.1、教学方法、手段改革 教学方法上实现从“教师教，学生学”（一言堂、满堂灌）到“教师教，学生学”（启发式、讨论式），以学生为主的教学方法的转变。 教学手段上实现从“一本书，一只笔，一块黑板”原始教学手段向多媒体教学技术、计算机辅助教学技术、仿真教学等现代化教学手段的转变。扩大课堂教学信息量，突出高职特色，提高课堂教学效果。 3.2、产学研合作改革 我院实训中心在以往校企合作的基础上，调整工作思路，拓展培养渠道。开始为企业培训专业技术人员，校企合作继“引企入校”“顶岗实习”之后又添新模式，为企业职工进行短期培训。我院校企合作正在向多渠道、全方位的方向发展。 学校利用各种教学资源为企业在职人员提供培训；利用企业提供的设备为企业的员工提供培训，如我院实训中心为胶南建筑有限公司提供培训。 积极鼓励并引导任课教师参加科研项目的研发与改革。 4、素质教育 职业素质是高职教育培养目标的综合体现，制定的专业教学计划要把德、智、体、美全面发展落到实处，使学生具有良好的政治素质、文化修养、职业道德和健康的体魄；具有较强的职业工作能力和创新精神。教学计划的设计上要坚持学科教学模式与职业能力教学模式的统一，坚持职业岗位能力培养与全面职业能力培养的统一，以岗位能力为重点，全面职业能力为中心，实现课程体系的优化，以模块教学作为主要的课程设计方法，注重相对系统的职业训练和相关基础理论知识的教学，建筑相对稳定的文化知识与专业理论知识平台，以适应因生产技术不断进步而产生的岗位高移化及岗位扩展性的要求。 4.1、重视素质教育(双证书) 四、专业展望 介绍完毕 非常感谢！ 建筑工程管理技能证书获取率达95%。 学院根据职业教育的特点，确定了“打好基础、注重技能、强化实践”的教学原则，构建了“基础