思政心理学复习题.doc

第一章 1、简述思想政治教育心理学的学科特点和研究对象？ 答：学科特点：具有明显的交叉性、应用性、实践性等学科特点。 研究对象：心理现象和心理问题 2、简述研究思想政治教育心理学的理论意义和实践意义 答：（一）研究思想政治教育心理学的实践意义 第一，研究思想政治教育心理学，有利于继承和发扬我们党的思想政治教育的优良传统。 第二，研究思想政治教育心理学，有利于提高我们党的思想政治教育的科学化水平。 第三，研究思想政治教育心理学，有利于优化我们党的思想政治教育工作者的心理素质。 （二）研究思想政治教育心理学的理论意义 第一，研究思想政治教育心理学，有助于健全思想政治教育的学科体系，填补思想政治教育学科研究中的空白。 第二，研究思想政治教育心理学，有助于提高思想政治教育工作者的理论水平，增强思想政治教育工作者的科研能力和从事理论研究的自觉性。 第三，研究思想政治教育心理学，有助于加强思想政治教育学科和相关学科的联系，促进思想政治教育心理学和相关学科的互相借鉴和互相提高。 第二章 1、思想政治教育和人的心理发生、发展的关系。 答：（1）从客观现实是人的心理的源泉、思想政治教育是客观现实中必不可少的一个重要组成部分来看，思想政治教育必然对人的心理产生影响，这种影响的必然性反映了思想政治教育的功能。思想政治教育，从内容上说主要分为思想教育、品德教育和政治教育。 （2）从人的心理是客观现实的能动反映、它对思想政治教育信息的输入具有能动作用来看，思想政治教育在具体实施过程中要受制于人的现有心理素质和心理水平，思想政治教育的功能不是万能的。 2、什么是思想政治教育的宏观功能、微观功能？ 答：（1）宏观功能：指的是思想政治教育在塑造和提高人的思想政治道德素质、从而推动社会向前发展中应当具有的地位和必然具有的影响力。 （2）微观功能：指的是在局部范围内、在具体情境中进行的思想政治教育活动中，思想政治教育能够产生的影响力。 3、思想政治教育的宏观功能和影响微观功能的因素有哪些？ 答（1）宏观功能具体表现：第一，体现和保证共产党的领导；第二，维护和加强政治上的统一；第三，形成和确立社会主义的道德规范；第四，促进和推动经济和文化的繁荣；第五，培养和造就社会主义事业的接班人。 （2）影响微观功能因素：1．对教育对象心理发生发展规律的认识。2.思想政治教育内容的正确性和先进性。3.思想政治教育方法的运用上的得当。4.思想政治教育工作者自身的素质。5．社会环境以及家庭、学习、工作环境影响的一致性。6.思想政治教育对象的个性特点和当时状况。 第三章 1. 简述马斯洛的需要理论对思想政治教育的价值主要表现在哪些方面？ 答：第一，它进一步强调了人的需要的多样性，给思想政治教能作者认识工作对象和工作任务以启示；第二，它进一步强调了人的需要具有不同的层次，为思想政治教育开展更有针对性的工作加固了理论支持；第三，它所内含的人的需要是由低级向高级发展的道理，为思想政治教育自身的运动发展增加了逻辑内容。 2. 简述个人需要与社会需要的辩证关系？ 答：（一）个人需要和社会需要的统一性 （二）个人需要和社会需要的对立面 3. 简述人类需要在发展上的特点？ 答：（1）广泛性和倾向性。（2）共同性和差异性。（3）内隐性和可辨性。（4）反复性和发展性。 5. 试述如何尊重人的心理需要开展思想政治教育。 答：（一）正确对待个人需要 个人需要就其“产生——满足” 的过程来看，有意识到的需要和未意识到的需要，合理的需要和不合理的需要，有可能满足的需要和不可能满足的需要；从“产生—满足”的强度来看，有刚性的需要和弹性的需要，眼前的需要和长远的需要。认识个人需要的这些特性，是正确对待个人需要的前提。刚性的需要、眼前的需要，往往是激化矛盾的导火线，因此需要给予特别的关注和关心，把不稳定因素消灭于萌芽之中。 对于个人需要中意识到的需要，也要作具体的分析。首先要了解有什么样的需要，其次才是帮助认识正确对待这些需要、帮助解决合理而又有可能满足的需要。 （二）正确引导群体需要 正确引导群体需要，是思想政治教育的任务所需。 比如，强势群体和弱势群体的需要。强势群体容易产生优势感。优势感含有很大的积极成份，而优越感往往产生惰性、骄狂和态意妄为。弱势群体容易产生失落感，也容易因为失落、无助而产生对党和政府的不满，对强势群体和对社会的对立情绪。对于群体需要的引导，特别是对于强势群体和弱势群体的引导，是思想政治教育中的一个新课题。 对于强势群体的引导，重点在于加强“致富思源，富而思进”的教育；对于弱势群体的引导，关键在于基层组织的送温暖。对弱势群体成员的引导，也要渗透教育的功能。 （三）科学灌输社会需要 1．科学灌输社会需要，要有富有时代感、体现针对性的新内容。 2.科学灌输社会需要，要有充满