情态动词表推测英语说课课件.ppt

Suppose you are a detective and you are in the crime site. The following are the steps you find out the true thief. First: The door is well locked. Then you think: The theif can’t/couldn’t have got into the room through the door. 2. The diamond necklace, gold earrings are still in the right place. You think ___. 3. The window is open. You think ____. 4. There are some big footprints on the window sill(窗台). You think _________. 5. There are some banana peels in the garden. You think ___________________. 6. Some thick brown hairs are on the banana peels. You think ____________________. * Unit 13 People 普通高中课程标准实验教科书 英语必修5 北京师范大学出版社 孙云妹 评价 教学过程 学 法 教学目标 教 法 教材分析 学情分析 教学重难点 教材分析 情态动词 表推测 两考要点 未来交际 导入费时 活动重复 课本安排 顺序欠妥 变听为读 降低难度 删复增鲜 灵活多样 调序补漏 体现梯度 学情分析 学生情感态度情况分析 学生知识能力准备分析 明晰常用情态动词的情态意义和用法； 通过高一一年训练，适应了发现式语法教学法、任务型课堂实践、合作式学习。 大部分学生积极活跃，参与心强； 对语法学习还有正常的恐惧，但是通过教师的循循善诱和合理的活动安排与鼓励，大部分学生能够不畏困难，坚持完成任务。 学情分析 教学目标 对情态动词表推测的意义明确辨析并能熟练运用情态动词进行推测； 通过课上观察、体验等学习方式提高自主学习的能力。 通过课堂指导、铺垫与评价，增强学生学习英语的自信心； 通过小组活动，提升学生的合作意识与竞争意识； 通过模拟情景演练，加深学语法不仅为考试更为实用的理念。 知识与能力目标 教学目标 教学重难点 教学难点 教学重点 明辨易混淆含义的must not，may not和 can’t 。 对正在发生和过去发生事情进行推测时情态动词的用法。 使学生明晰各个情态动词表达推测时的肯定程度； 让学生能够根据线索的不同正确选择和使用情态动词进行合理推测。 教学重难点 教法 多媒体（音响可用） 学案（阅读材料、任务安排及练习、笔记区域、评价、作业） 启发诱导 监督强化 任务突击 情景刺激 教 法 观察体验 独立探究 合作强化 实践自评 学 法 教学准备 教学过程 发现 发现语法现象；分析语法用途 总结 归纳语法规律；探索使用方法 练习 在练习中辨析；在辨析后明晰 运用 模拟情景运用；趣味实践提高 归纳 回顾重点难点；评价学习成果 教学过程 任务1 任务2 must 肯定， 一定 can 可能---常用于疑问 could 可能---可能性很小 may(not) 可能(不)---可能性很小 might(not) 可能（不）---可能性很小 can’t could’t 肯定不，不可能 情态动词表推测 教学过程 任务1 归纳表推测的情态动词含义并铭记 发现 归纳 听力原文 语言载体 以问引读 快读寻答案 观察答案句 初步归纳 呈现完整答案句 引导归纳 补充要点 完善笔记 板书小结（共同） 记忆 教学过程 任务1 听力原文 语言载体 监督强化 强化记忆 提问考察，尤其是难点一的辨析 must not是肯定不吗？ must not意为不准、不许，不用于推测。“一定不”即“不可能”用can’t或couldn’t表达。 默念三遍 练习 归纳表推测的情态动词含义并铭记 教学过程 任务1 练习一：会考选择题（4道） 目的：辨析各情态动词的含义 方式：独立做题，小组核对辨析，全班核对答疑（原则：1.学生优先；2.说明选择依据） 练习二：游戏：猜猜它在哪 目的：1.把情态动词放在句中完整使用； 2.提升学习兴趣