感受色调.doc

感受色调 上海市香山中学 蔡岳云 【执教时间和地点】 1．执教时间： 2007 年 4 月 20 日 下 午第 1、2 节 2．执教地点： 本校17 画室。 【教学内容】 上海市香山中学校本教材《大师起步----水粉静物》第5 章，上海画报出版社出版，第9页。 【学情分析】 高二6班17 画室美术班学生，专业基础和能力参差不齐。虽然水粉静物写生已上过一段时间，但普遍对色彩的基本概念认识不够清楚，特别是对色调的理解不够深入。该班学生思想比较活跃。个别学生对色彩很敏感，喜欢画色彩。甚至有些人已经在尝试画油画。拟通过赏析优秀作品和让学生自己摆放静物，画小色彩稿来调动他们的探究热情，使学生在做中学，在学中做，逐渐学会领悟和把握色调。 【教材内容分析】 《感受色调》是校本教材中的一个章节，由本人编写。本章节第一部分，着重在对色调的理解和感悟，用了四幅不同色调的作品做范画。分别以红、黄、蓝、绿为主色调构成画面，便于学生理解，建立色调观念。本章节文字不多，但内涵丰富。强调了色调是人们对客观景物的主观感受，有明确的倾向性。阐明了色彩美就是指色调美，色调美就是指色彩关系美。把握色彩关系是把握色调的关键。本章节第二部分是画小色彩稿练习。用了八幅不同色调的小色稿做范画。强调用大笔画小画的好处，要求抓住第一眼印象，快速地、概括地画。不要拘泥于细节，先形成大的色调关系，然后再作调整。同时强调色彩的互补性，要求颜色不要过于单一，要做到冷中有暖，暖中有冷，鲜中有灰，灰中有鲜。本章节的内容有一定的深度和难度，不是一两节课就能完全解决的，以后还将重温和复习，使学生由表及里、由潜入深，不断加深理解和认识。 【教学目标】 1．知识与技能 了解色调的基本概念和作用，知道色调的表现形式和意义。尝试用水粉材料画出有调子感的小色彩稿。 2．过程与方法 1）通过学生自主学习教材和课堂欣赏范画，引导学生了解色调的形式和内涵。 2）通过学生合作摆放静物，指导学生研究静物与衬布的色彩关系，加强对色彩关系的认识。 3）按照学生的兴趣和爱好，由学生自愿组成四个小组，进行课堂写生。 4）展示学生作业，进行自评、互评和教师点评 3．情感、态度与价值观 通过赏析优秀的色彩范画和名家名作，使学生感受色彩之美，得到美感的体验，从而提高审美情趣和色彩领悟能力，激发画色彩静物的愿望。 【教学重点】（ 理解、感悟色调之美，认识色调的表现形式和意义。 【教学难点】 把握色彩关系，画出有调子感的水粉小色稿。 【渗透点选择】 1．在“提出问题、引发思考”环节，通过引导学生欣赏和解析优秀作品，了解色调的基本概念，使学生明确色调的内涵和意义。 2．在“创设情境、激发兴趣”环节，通过指导学生自己选择和布置静物，研究衬布和衬布、衬布和静物、静物与静物之间的色彩关系，使学生在参与教学过程中产生写生的兴趣。 3．在“实践操作、模仿表现”环节：通过引导学生观察和写生，仿效并体验对象的色彩美感 4.在“点评分析、审美品尝”环节，通过组织学生交流展示，点评课堂作业，感受和品尝色调的美感 【教学用具】 1．教师准备 范画、名家名作、各种质感的静物，各种颜色的衬布。 2．学生准备 画板、水粉颜料、纸张和工具，预习课文。 【教学环境】 1．硬环境 美术专用画室 2．软环境 播放背景音乐 3．座位形式 以写生台为中心，分四组自由组合 【教学类型】 渗透型综合课； 【教学课时】 2 课时 [80分钟] 【板书设计】 1.色调（总的色彩倾向） 从色相上分 从纯度上分 从明度上分 从色性上分 红调子 橙调子 黄调子 绿调子 蓝调子 紫调子 艳调子 中间调子 灰调子 亮调子 中间调子 暗调子 暖调子 中性调子 冷调子 以某种色彩关系为主体的表现形式 2.色彩关系：既互相对比，又互补调和；既互相影响，又互相制约。 【教学设计思路】 1、对色调的理解和感悟是水粉静物写生的先导和关键。许多学生虽然画过一些写生和临摹，但对色调的理解和感悟不够，所以作业大多呈现有色彩没色调、有颜色没感觉或主色调不明确的现象。本人从三十多年的色彩教学经历中，深切认识到色调问题在水粉静物写生中的重要性，所以在教材编写中将色调作为一个独立的章节来编写，在教学课时安排上，也是作为一个重要的单元来考虑。 2、基于我校美术班学生有一定的美术专业基础和较好的画室条件，准备运用欣赏、讨论、实践、感悟等形式进行教学。为此设计了“提出问题、引发思考”、“创设情境、激发兴趣”、“实践操作、仿效表现”、“点评分析、审美品尝”四个教学环节，来促使学生明晰色调的基本概念，增强把握色调的能力。 3、本堂课因内容较多、难度较大，故设计成渗透型综合课，用两课时完成。在“学生是学习发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”的教学理念指导下，我在本课的设计中，让学生参与