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我最得意的一节语文课 我最得意的一节语文课要数义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗《鲜花和星星》了。《鲜花和星星》是一篇图文兼美的课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读需要，结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，在教学中，我没有作过多的琐碎分析。而是在培养习惯上下功夫，在积累中见成效。引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。 《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、课文之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。在这堂课中，我是这样让学生在阅读教学中实现与课文的对话的。创设情境，诱发兴趣。对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色彩鲜明画面和感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在此状态下进入阅读。其次是让孩子们把自己画的鲜花和星星贴在草地和夜空中。使学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文、感受语文的魅力。语文学习就不会是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。感悟品味，美读移情。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。一、看谁读的“鲜花”和“星星”多!学生在反复朗读中领悟到了“满地”和“满天”的重要。二、看谁把鲜花读得全开放!在朗读中，学生逐步体会到“这里一朵，那里一朵”不同的读法，直接影响到花儿开放的速度和数量。于欣喜中一朵一朵地如鲜花般开放着。三、看谁把鲜花读得睡着了!一种情境，一份心情。孩子们不仅在“到了晚上，花儿睡了”渐渐进入柔和，在数星星时都有了一份体贴的轻巧。这样，学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，产生了内心与课文的共鸣。达到了真正意义上的与课文对话。提炼生活，丰富想象。教学《鲜花和星星》之前，我让学生当“小小研究员”，通过电脑、电视、画报、儿歌、问家长，复习巩固第五单元的识字5、识字6的知识等多种途径，去了解夏天的鲜花有哪些以及星星的名字，让他们每人选一种最喜欢的夏天鲜花的名字，和最喜欢的星星的名字给自己命名。上课时，让学生自己把自己当成一朵鲜花生长在大地上；或把自己当成一颗星星，夜晚从天边跑出来。使学生架设起课文与生活的桥梁，缩短与课文的距离。这样，在学习时，学生就能兴趣盎然的接纳课文，自由地与课文展开对话。 思维拓展，创新练习。我首先出示句式：我最喜欢草地上遍地的牛羊，这里（ ）那里（ ），真比（ ）。然后让学生模仿课文的格式来练习说话。学生学会了模仿之后，接着我利用儿童的“阅读期待”，安排了一个迁移练习，给学生提供几个大自然的画面，引导学生模仿课文中的句式，创编诗歌。通过启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例编写诗歌，我在学生表述时适当进行点拨，帮助学生恰当运用语言，利用课文结构，让学生充当小诗人，一首首意境优美的小诗自然而然地脱口而出。 我最喜欢冬天满天的雪花， 这里一片， 那里一片， 真比地上的梅花还多。 我最喜欢秋天满地的落叶， 这里一片， 那里一片， 真比花丛中的蝴蝶还多。 我最喜欢蓝天上的白云， 这里一朵， 那里一朵， 真比地上的羊儿还多。 …… 在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。通过朗读，来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。多幅鲜艳的画面，把学生带入情境之中，拉近了学生与自然的距离。下课后我感到无比的轻松和愉快，我觉得这是一节成功的语文课，也是我最得意的一节课。 《燕子妈妈笑了》一课是北师大版小学语文实验教科书一年级下册第八单元“认真”中第一篇主体课文。　　设计理念：　　以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培养学生的语感，引导学生学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真。　　教学目标：　　　1、理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真：认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作。　　　2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。　　　3、培养学生的语言表达能力。　　教学过程：　　一、质疑导入　　　　同学们，今天我们一起学习一篇童话故事——《燕子妈妈笑了》（板书课题，学生注意看“燕”字的写法）。学生齐读课题。　　　　看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上。）　　　　现在我们就一起到书中去找答案。