我有一双明亮的眼睛教学设计及反思.doc

《 品德与生活 》教学设计 活动内容 人教版《品德与社会》一年级下册《我有一双明亮的眼睛》 授课教师 石家庄市国际城小学 池拥民 教材简析 《我有一双明亮的眼睛》是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》中的一个主题。教材通过图片和话题提示学生了解眼睛的重要作用，应该怎样保护眼睛。通过本课学习，旨在促使儿童具有初步的保护眼睛的自我意识与能力。 活动目标 态度：体会眼睛在生活中的重要作用，树立保护眼睛的意识。 能力：形成良好的爱眼护眼好习惯。 知识：学习正确的用眼常识，了解不良用眼习惯对眼睛可能造成的伤害。 活动准备 教师：1、准备游戏道具，制作课件。 2、发放评价表 活动过程 设计意图 活动1：我们一起做游戏 活动目的：了解眼睛的重要作用 活动方式： 1.导语：刚才老师用眼睛迅速地环视了全班每个同学，发现，大家各个坐姿端端正正，倍儿精神。池老师非常高兴，还带来一个新朋友——眼睛娃娃。眼睛娃娃的眼睛在这呢！请同学们帮忙把它们贴好。谁愿意帮忙呢？不过池老师有个要求：教师用毛巾蒙上该生眼睛，原地转几圈再贴！（请至少两个同学贴，一个闭眼，一个睁眼。） 2、哦，刚才你们为什么笑呀？ 为什么第一个同学贴不好而第二个同学能贴好呢？怎么知道的？ 是呀！因为我们都有一双明亮的眼睛。（出示课题） 今天这节课我们就来和眼睛交个朋友，聊一聊我们的眼睛好吗？ 在生活中，拥有一双明亮的眼睛有什么好处呢？结合你的生活经历夸夸你的眼睛吧！ 师小结：刚才，同学们讲了做很多事情要用到眼睛，看来眼睛的用处可真大！眼睛不愧是我们最好的朋友！来眨眨你的眼睛，谢谢他吧！ 活动2：眼睛的对话——爱护眼睛，预防近视 师（过渡语）：别看眼睛高兴时笑弯了腰，可是，眼睛也有烦恼的时候，一天晚上，当小主人亮亮睡着时，他的两只眼睛开始聊天了。仔细听——听听他们都说了些什么！ 1、听故事《眼睛的对话》 2、故事听完了，谁来说说，眼睛从前是什么样的，现在什么样？为什么变成这样呢？看谁听得认真！ （眼睛从前明亮，漂亮，后来视力下降，看不清东西，戴上了眼镜） （1）看电视时间长、距离近；玩电脑时间长；——看电视时间长了什么感觉？ （2）看书写字姿势不正确；——趴着歪着身子时间长了造成斜视 （3）在强光或弱光下看书写字，坐车看书——对眼睛造成伤害 （4）挑食，不吃蔬菜——近视还和饮食有关。多吃蔬菜水果对我们的眼睛也有好处。 （5）不注意做眼保健操——不认真做眼保健操，起不到保护视力的作用。 3、小结：故事中的亮亮不爱惜自己的眼睛，视力下降了，只好戴上了眼镜。生活中也有许多人戴眼镜，那你知道他们为什么戴眼镜吗？ 有同学认为戴眼镜也不错，又好看又显得有学问，戴眼镜到底好不好？教室里不少老师也戴眼镜了，让我们采访采访他们戴眼镜的感受吧！ 谁愿意做小记者呢？注意使用礼貌用语。 请同学现场采访戴眼镜的老师说说戴眼镜的不便。 师小结：谢谢您老师，我也有同感，戴眼镜真的很麻烦，同学们我非常很羡慕你们拥有一双明亮的眼睛多啊！ 教学反思 《我有一双明亮的眼睛》是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》中的一个主题。本课我力图通过三个活动实现教学目标：通过活动1——我们一起做游戏，入题，通过体验、交流、体会眼睛的重要作用。通过活动2——眼睛的对话，引发学生了解近视的原因和视力不好带来的不便，树立保护眼睛的意识。通过活动3——保护眼睛小窍门，使学生学习正确的保护眼睛的方法，培养良好的用眼习惯。 1．生活中来，指导生活。生活是儿童学习技能、成长发展的基础。毫无疑问，孩子们在生活、成长的过程中会自然地习得一些基本的生活常识和技能。因此，我预设所面对的学生自我保护眼睛的意识、习惯、方法等相对薄弱一些，即使有一些，那也可能是片面的、不科学的。需要教师对他们进行有目的、有计划的指导与训练，让学生将零散的知识系统化，学会正确的用眼常识，养成爱护眼睛的良好习惯。 2．重组教材，开发利用身边的课程资源。我力图从本校学生实际出发，尝试对教材进行了一定的重组，简便、合理地开发和利用学生身边的课程资源，尽可能具有可操作性。坚持“还课堂于学生”的教学理念，走符合学生实际的教学道路。 揭示近视的原因，预设时考虑到班上课能会有视力低下的学生，我本着不伤害这些弱势群体，给予更多的人文关怀和鼓励的观念，在教学中没有让孩子们去采访他们，同时，要很好的利用这些身边的资源，作为课堂中真实、有效的学习材料。于是设计了采访老师的环节，孩子们充满好奇心和求知欲，教师的回答也使孩子们认识到原来戴眼镜并不像有同学认为的那么好，还有这么多麻烦。从而感到保护眼睛的必要。 3、师生交流，喜忧参半。课堂上师生交流必不可少，考虑到学生和我比较陌生，有没有提前见学生的可能，师生配合上会有障碍，于是我预设课前的聊天，了解孩子们