搭建区域网平台创新教研工作方式.doc

搭建区域网络平台 创新教学研究工作模式 青铜峡市教研室 马淑玲 2008年2月29日 推进步骤： 2007年4月自治区教研室把青铜峡市列为全区网络教研的三个试点县（市）之一。2007年3月建成青铜峡教研网，2007年3—5月对全体教研员进行网络教研技能培训， 2007年5月按区教研室要求完成网络教研平台构架，2007年5—7月，教研室为各学校提供指导、讲座与服务，6月份，召开了全市网络教研启动大会，标志着我市的网络教研试点工作从此拉开了序幕。2007年7月，400余名一线教师接受网络教研理念、操作技能、实践交流相结合的培训。2007年8月，教研室提出并完成《关于推进区域网络教研的实践研究》课题实施方案。拟定每月一次网络教研主题研讨活动。2007年9月，各校（农村小学）有一台计算机接入互联网，参与常规教研网络化活动。2007年6月、9月、12月教研室先后三次对各校网络教研工作开展情况进行专项调研、督查、指导。2007年5—12月各学科相继开展主题研讨活动。2007年9月、12月先后两次组织研讨交流与阶段总结交流。2008年1、2月征集教学资源、组织备课资料。 总体情况： 根据《青铜峡市网络教研实施方案》，网络教研的主体从教研室、专兼职教研员——校长——骨干教师——教师、学生；批次从教科研基地学校、城镇（市属）学校——农村中学、中心小学——农村小学；内容从自由研讨——主题研讨——课题研究，分批、分层、分步推进。目前，以市教研室为主体，建立了青铜峡市教研网和青铜峡市教研博客群；以教研员为管理者建立了学科网页和学科博客群，这样既方便了教师交流，又实现了资源共享。截止2008年2月24日，青铜峡教研网点击浏览达十六万七千多人次，教研博客群浏览达二万二千多人次，博客注册用户一千四百多人，发表日志四万一千多篇。全市有22所学校建成了自己的网站，全市约47%的教师建立了自己的个人博客，以学校博客域名表为主体的学校博客有17个。市教研室的小学语文、中学化学、生物等学科网站已具一定规模。基本呈现出两种形态：一是以青铜峡市教研博客群和教师个人博客为主体形成的网络教研群体；二是以学校博客群为主体，形成了松散的学校网络教研群体。网络教研与常规教研紧密结合，利用网络开展的主题研训活动170余次，参与教师不计其数。 主要做法： 1、转变观念。 对开展网络教研的目的和意义要有明确的认识。 有必要谈谈争取试点工作的最初想法： （由一本杂志想到网络，由文本教研到网络教研）教研工作本身的现状：从教育行政部门到学校都是属于被边缘化的工作；青铜峡市教研室自身工作的和人员构成现状；青铜峡市教育信息化装备现状；传统、常规教研在新课程条件下的不适应（三个做不到）各级教研部门有三个想做而做不到的事。教研走向校本要求教研队伍迅速做大做强，教研室做不到； 教研走向校本必须使教研与教学同步，长流水不断线，教研室做不到；教研走向校本必须经常性地贴近教师、紧跟课堂，及时回应教学问题，教研室想做但做不到。 面对这种现状，我们需要一个抓手、需要寻找一个突破口——以我们自身的工作赢得教育行政部门、市政府、区教研室的支持与认可，更重要的是赢得学校、教师的肯定与参与，并以此促进教师的专业成长。 刚开始提出网络教研，许多领导和教师，包括我们的一些教研员都疑惑不解，用计算机网络怎么能开展教研活动呢？通过半年的试点和培训，大家对网络教研开始有了一定的认识，参与网络教研的积极性也在不断提高，教师们普遍感受到了网络带来的方便，许多学校能积极创造条件，投身到试点工作中，一些学校的领导还亲自参与，网络教研试点工作有了一个良好的开局！ 2、搭建网络平台： 网络教研的平台架构 + 资源、管理平台 互动平台 有些没有条件建网站的学校，直接申请学校博客加入青铜峡市教研博客群参与网络教研。 教研网加成长博客平台的搭建（自2007年1-3月，用时三个月）是一件比较艰苦的工作，选择一个可以借鉴的模版——根据自身工作的需要、教研员已有技能水平等进行修改（开设的栏目有：教研动态、教坛心声、走进校园、文件通知、教研博客、教研论坛、下载中心、视频课堂、学科网页等），为每个教研员开设了学科网页和学科博客。 平台的维护与完善是一件更为艰苦、复杂的工作（怎样使平台更加美观、更易于操作、更好的克服病毒侵袭运行更畅通等）现在这个首页已经六易其稿（依靠我们已有的两位专业技术人员、培养一名教研员，随时发现问题、随时解决，经常加班加点）。从浏览阅读、文本资源建设到教学资源库建设，这是一个备课评课平台；培训交流平台；既可问可学的平台；教师、专家与家长、学生互动的平台。 3、组建骨干团队： 试点工作需要以点带面，引领示范，需要有先行者。我们在选择骨干团队成员