支教公开课之一《Its red》教学设计.doc

支教公开课之一《It’s red》教学设计 雷锋小学 曹华辉 1.整体设计思路、指导依据说明 新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在教学设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。本课在教学上主要体现以下几个方面： 1. 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣） 2. 运用游戏，激发学生兴趣（激趣） 3. 创设情景，促进学生兴趣（促趣） 4. 改变评价，保护学生兴趣（护趣） 5. 开放性作业，延续学生兴趣（续趣） 2.教学背景分析 教学内容分析： （注：含本课时在本单元的教学定位分析） 本课是小学英语教材第一册部分的’s red》，本课是整个的第课时，主要是颜色的单词:blue,green,yellow,red,’s…的学习，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。颜色类单词的教学是小学英语词汇教学的重要组成部分，为今后学生进一步用英语描述事物打下重要的基础。 三年级的学生是学习英语的起始年级，初次接触一门新的课程，学生对英语有着浓厚的兴趣。对色彩有着较强的敏感程度，本节课学习5个颜色单词，对学生而言更容易引起的兴趣。。但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。 1. 能听说、认读颜色单词：blue, green, yellow, red, black 2. 通过用“It’s...”来练习和运用有关颜色的单词。 能力目标： 辨色彩，感受生活。 情感目标： 1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。 2. 辨色彩，感受生活， 1. 听、说、认、读五个颜色单词。 2. 会用It’s…描述物品。 教学难点： red、green (中文为主 + 所教学科目标语言） 步骤一：公布小组竞赛规则： 全班分为组，在本节课中哪一组若能积极回答问题，遵守课堂纪律，就能获得相应的，在本节课末尾时公布成绩：得到最多的组即为胜利，可获得小红旗一个。 【设计意图：在整节课的学习过程中，开展竞赛活动不仅能培养学生的协作精神，增强良好的竞争意识和集体荣誉感，还能巩固所学重点，调动学生的积极性。 步骤二：热身 （Warm-up） 1.Sing《 【设计意图：边做动作边唱歌从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛 、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，激发学生英语的兴趣。来营造英语气氛 2.Oral English: T:Good morning/afternoon,boys and girls. Ss:Good morning/afternoon,Miss Cao. T:How are you? Ss:Fine,thank you. T:Nice to meet you. Ss:Nice to meet you,too. 【设计意图：此环节创设英语环境，为本节课教学做好铺垫 3.OK.I have a riddle(谜语) please guess:天上弯弯一座桥,五颜六色真漂亮.远远望着不能过,太阳一照不见了.(rainbow). Yes,you are clever. Is it beautiful?Why?Today we’ll learn how to say five colours in English. 【设计意图：猜谜导入，新颖并能促进师生情感沟通，为展开愉快、有效的教学打下基础。教师给学生一个整体的感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。 步骤三：新课呈现 ( Presentation ) 1. Teach “blue” 我们先认识其中的一位颜色朋友:Hi,this is blue.你们可以怎么和这位朋友打招呼呀. Read after