新版pep英语语音教学课件.ppt

* * 语音教学 一、语音教学重要性 “语音教学是学好英语的基础，语音教学直接关系和影响到小学生英语学习的质量效能、兴趣保持及小学英语教学目标的实现，也直接关系到字母、词汇、句型和课文的学习，更是英语听力培养和发展的基础。” ----国家基础教育实验中心外语教育研究中心研究员 詹洪法，2012 《英语课程标准》在语音项目表中指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。” 二、《英语课程标准》语音标准 语言知识分级标准中提出二级的语音标准： 1、正确读出26个英文字母。 2、了解简单的拼读规律。 3、了解单词有重音，句子有重读。 4、了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。 三、语音教学存在的问题 人教版《英语》教材从三年级上册第二单元开始设置了独立的语音教学板块，此版块不仅要求学生掌握26个字母的听说读写，还要求学生辨析这26个字母的发音及它们在单词中的发音规律，并能运用拼读规律读出简单的单词，这体现了《课标》对语音教学的要求。 1、教材中语音教学内容安排分散 2、教师对语音教学的认识有偏差 3、学生缺少英语语言的使用环境 四、教学方法与建议 语言总是在一定的情景中使用的，如果学生能在相对完整、真实的情景中接触、体验、理解和学习语言，那么他们就能够更好地理解语言的意义和用法，也能更好地掌握语言的形式。同时，《课标》在语音项目表中指出：“语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。”可见，要想解决语音教学中面临的问题，必须改变语音教学的理念，在语音教学中积极创设语境，合理选择主题，精心设计情景内容和语音操练活动，利用主题情景教学的优势，提高小学英语语音教学的有效性。 ●在语音教学中运用主题情景的策略 主题情景指基于教学内容和教学目标，围绕一个教学主题而创设的整体情景。它是教学的主线，贯穿于课堂始终，在各种有效的教学手段和教学活动的辅助下，使教学内容主题明确、思路清晰，让学生在情景中真实地感知、理解和运用语言知识和语言技能。我们可以结合小学英语教材里语音教学的内容，运用图片、图像、简笔画、录音材料等创设主题情景，将语音教学巧妙地融入到语言情景中，从而取得好的教学效果。 人教版三年级上册Unit3 Look at me A Letters and Sounds 1.依据教材选主题，导入语音教学的整体情景。 本课的教学主要包括5个字母（E、F、G、H、I）的大小写以及在单词egg/ elephant, face/foot, green/ gift, hand/ hi, ice cream/ ice中的发音以及字母的书写，还要让学生根据字母的发音规律学习相对应的例词，教学内容较大，且教学内容单一、分散。如何确定既生动活泼又贴近学生生活的主题，使学生能在理解中学习语音，在学习中运用语音，对教师而言是一个不小的挑战。 结合教学目标和学生生活实际，以教材中出现的小丑为主人公，设计Clown’s Magic Show这一学生喜闻乐见的情景，将教学内容自然地呈现于主题情景之中。 2.围绕主题定情节，创设语音教学的具体情景。 主题情景教学中情节的设置应环环相扣，并将主题情景贯穿于课堂始终，使目标语言、教学活动、情景内容融为一体。笔者围绕主题，设计了以下四个具体情景： 情景一：小丑自我介绍——导入情景，复旧引新。 情景二：小丑表演魔术——进入情景，理解认知。 情景三：小丑变出礼物——融入情景，学习巩固。 情景四：小丑赠送礼物——活动激趣，运用反馈。 3.紧扣情节设活动，逐步展开趣味语音教学。 案例1：小丑自我介绍 （1）T: Look! Here comes our new friend! He’s very funny. Let’s say hello to him.呈现小丑图像，播放自我介绍的内容，让学生听读模仿，从而导入主题情景。 （2）结合Eric的自我介绍，引导学生做游戏。教师扮演Eric，并对学生说：I can sing. 学生如果会唱歌，则大声回应：Me too! 教师在播放视频ABC Phonics时引导学生跟唱。歌谣内容如下： A, / /, ant. B /b/ banana. C /k/ crab D /d/ dog E /e/ egg F /f/ fish G /g/ grapes H /h/ hamburger I / / ice cream J / / Japan K /k/