第三单元结构游戏.pptx

幼儿游戏与指导第三单元 结构游戏兴义职校：钟德珍2015年10月第一课：结构游戏的特点和教育作用第二课：结构游戏的目标和内容第三课：结构游戏的组织与指导第四课：结构游戏的设计与评价第五课：结构游戏的创编什么是结构游戏？结构游戏是创造性游戏之一，又称‘建筑游戏’,指的是幼儿利用各种建筑和结构材料(如积木、积塑、金属结构材料、沙、雪、泥等)进行建筑和构造活动，以反映现实生活的游戏”是幼儿喜爱的游戏之一，是一种幼儿通过想象活动，创造性的反映现实生活的游戏，也是一种手、脑并用促进身心健康的活动。结构游戏始于3岁左右，一般从简单的积木游戏开始建造房子、桥、汽车等等。第一课 结构游戏的特点和教育作用一、结构游戏特点1. 结构游戏是幼儿的一种创造性活动结构玩具是一种素材玩具。单独一个结构元件并无意义，只是组成各种物体形象的素材，而当这些素材被组合成某一结构物时，才有意义。结构玩具作为一种素材玩具，为幼儿的结构活动提供了想象创造的广阔天地。 2.结构游戏是幼儿的一种操作活动结构玩具作为素材，只有在幼儿的实际操作中，即构造活动中，才具有可玩性。孩子只有在拼搭活动中才能得到愉快和满足，离开构造活动，也就无所谓结构游戏。结构游戏体现了幼儿利用建筑材料动手造型的兴趣和需要。3.结构游戏是幼儿的一种造型艺术活动结构游戏与绘画一样，不仅反映了幼儿的美术欣赏能力，同时也需要掌握艺术造型的简单知识与技能。绘画是平面的，结构造型则有如雕塑是立体的艺术。幼儿的结构造型生动、形象，反映了他们对生活中美的感受和对创造美的追求，具有审美意义。 二、结构游戏的教育作用：1、动手操作，加强幼儿动作练习。结构游戏操作多，使幼儿手指、手腕、手臂肌肉的力度和灵活性得到锻炼，手的控制力得到加强，从而培养了幼儿的基本动作。游戏要求手眼协调、手脑并用，使幼儿的感觉器官变得更加灵敏、清晰，为他们的学习活动打下良好的基础。为发展感知运动技能提供了充分机会。 2、思考想象，提高幼儿认知水平。在结构游戏中，一切的结构活动都以丰富的想象和创造思维为基础。幼儿为了表现自己想象中的形体，要考虑选择什么样的材料，用多少，按怎样的顺序，用什么样的排列和组合的方法等等，从而锻炼了他们的感知觉观察力，形象记忆力、想象力和思维，以及设计、构思能力和布局能力，培养了他们工作的目的性、计划性和创造性。3、学习认识，丰富幼儿的知识经验结构游戏以幼儿的知识、经验为基础，反映幼儿对生活的认识。幼儿通过结构活动也能获得关于结构材料的性质、用途的知识；关于物体结构特征，各部分大小、长短、轻重、高矮比例关系和空间方位概念；简单的数理知识等概念；简单的造型知识等.通过自由地建造各种物体，取得组合、堆积、排列各种形体材料的经验。4、满足需要，培养良好情感品质结构游戏可以自然地培养幼儿注意力集中、沉着、失败不气馁、坚持到底的良好习惯。结构游戏为幼儿提供了更多合作游戏的机会。结构游戏，既增强了幼儿的信心，又有助于幼儿养成团结友爱、友好协作的好习惯和集体观。5、艺术造型，提高幼儿审美能力结构游戏既是幼儿感受美→欣赏美→表现美的过程，也是幼儿艺术感受力、表现力不断提高的过程。幼儿在欣赏建构作品中感受美，在评价作品中提高感受美的能力。结构游戏激发了幼儿自由表现美的欲望，在这种内动力驱使下，幼儿再构建出更美的、更能体现出自己愿望和情感的作品，从而表现美的能力也得到了提高。 第二课 结构游戏的目标和内容一、结构游戏的目标：结构游戏是幼儿自主的游戏活动，深受幼儿喜欢，它对幼儿情感、能力、技能和知识经验等方面的发展都具有积极的促进作用。1、 情感目标：对建构活动感兴趣，按意愿大胆尝试建构；能与同伴分享使用材料，能与同伴协商分工合作进行建构活动；爱护欣赏自己和别人的建造物，大胆介绍作品，有成就感。2、能力技能目标：学习不同的构建方法建造物体造型；学会看简单结构平面图，围绕主题进行构建；会合理选择、利用构建材料并添加辅助物，有创造性；正确取放构建材料，学习正确评价自己和同伴的游戏情况。3、知识经验目标：认识构建材料并感知材料特征，熟悉各种材料操作方法；掌握物体的造型、色彩、比例、构图、布局等方面的艺术造型简单知识；根据生活经验提出主题并进行建构活动。具体体现在各年龄阶段活动目标：（一）小班1、认识各种不同的构建材料，感知材料形状特征，熟悉材料的操作方法。2、在观察模仿的基础上，学习铺平、延长、围合、搭高、拼插等简单的构建方法。3、能用构建材料建造简单的物体造型，表现出物体主要特征。4、学会共同使用玩具，学习有顺序收拾各种材料。 5、懂得爱护自己及他人的构建物。（二）中班1、 初步学会看简单结构平面图，能与同伴合作构建。2、 学会按简单命题和围绕主题进行构建，能有始有终完成自己的构建内容。3、 学会运用悬空搭高、平衡对称、接插镶嵌等技能构造出