人教版一年级语文 小熊住山洞 教学设计 教案.doc

20 小熊住山洞 编写教师：张娜 单位： 武台中心校 教学目标： 1.正确认读10个生字，会写3个字。理解“一直”、“感激”等词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养口头表达能力。 3.读懂课文内容，理解小熊一家没有砍树的原因，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 二次备课 重点、难点： 1.识字、写字和朗读课文。 2.懂得要爱护树木、保护环境。 教学准备： 挂图、课件 教学过程： 第1课时 一、创设情境，揭示课题。 1.小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。） 2.今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！请你们打开语文书，自由地读第２０课，如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。 二、自读课文，识生字 1.自由地读课文，如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。 2.听读课文，识字： （1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 （2）齐读生字。 3.出现全部生字（带拼音）：先自读，再男女生分行读。 4.小组合作读课文，读中巩固识字。 5.识记生字： （1）再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。 （2）师生交流：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？ 三、再读课文，感知美 1.我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？ 2.要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？ 3.播放课件（课件展示森林的美丽画面），引导学生自读课文。 4.师生交流，初步感受林中环境之美。 四、合作交流，学写生字 1.了解字义，给生字组词。 2.学写“年”：学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。 3.学写“左”、“右”两个字： （1）让学生观察字形，你发现了什么？指名说。 （2）教师范写，生书空、练写。 4.同桌交流，识字方法。 五、课堂总结 这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。 第2课时 一、复习导入 小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。 二、品读课文，感悟美。 1.学习第一、二自然段 ①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？ ②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行） 2.学习第七自然段 同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采用生练读----小组比赛读的方式进行） 3.图文对照学习第3—6自然段，感悟自然美与行为美。 ①看一看，说一说。课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的美丽，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。（尊重学生的自主选择） ②读一读。读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。（采用灵活的形式朗读，如指名读，小组读，比赛读，愿意读的站起来等） ③演一演（表演读）配乐连续读3—6自然段，边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。 ④想一想：小熊一家不砍树的原因，假如砍了树会有怎样的后果？ 4.学习第八自然段 ①看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生观察后说图意。 ②朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。 ③练习：在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。 ④思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜欢哪个小动物就选哪个说 三、情境模拟，体验美 1.记者采访小熊一家。 2.小组合作模拟练习，指名表演。 四、联系生活，延伸美 1.学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。 2.小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？（增强学生的环保意识） 板书设计： 小熊住山洞 春 夏 秋 冬 (舍不得砍） 树叶、小花、果子、小鸟 教学反思： 错误！文档中没有指定样式的文字。 1 第 3 页 共 4页