人教版一年级语文 识字（一）一去二三里 教学设计 教案.doc

识字（一）1 一去二三里 编写教师：周莹 单位： 魏庄中心校 教学目标： 1．认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。 2．正确、流利地朗读课文。 3．初步感受童谣中所表现的景色美。 二次备课 重点、难点： 　1．本课教学重点是认字和写字。 2．难点是分辨“八”和“入”。 教学准备： 教学插图，生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、知作者，解诗题 1．谈话导课： 前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。 2．出示课文插图：小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话） 出示课题，谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？ 3．结合具体实例，引导学生理解“里”。 4．简介作者，尝试朗读。 《一去二三里》又名《山村咏怀》，作者是宋代的邵康节。 二、学生字，诵古诗 （一）自读古诗，交流生字。 1．教师范读古诗，学生听准字音，同时在自认为难读的字音上做标记。 2．学生借助拼音自由读古诗。 3．小组内交流自己标记出来的字，同时互帮互学。 4．游戏识字：（找朋友）学案第二、四题。 5．生自由读课文。 （二）认读12个生字。 1．出示生字卡片，指名认读生字。 2．开火车认读生字。 （三）认识田字格，知道田字格的作用，用儿歌帮助学生认识田字格的横中线、竖中线和各小格。出示田字格： 田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格，右上格，左下格，右下格。 横中线，竖中线，各个方位记心间。 1．老师领读儿歌。 2．学生自由读儿歌。 3．出示田字格，学生观察，并说说它与儿歌有哪些联系。 （四）探究“一”“二”“三”。 1．问：这三个汉字有什么特点？生仔细观察，交流后自由回答。（都是由“横”组成） 2．继续观察，说说这“二”和“三”的字形特点。 3．师总结。（“二”上短下长，“三”中间一横稍短，底横最长。） （五）指导书写。 1．指导写“横”，顿笔、斜拉、顿笔、收笔。 2．这三个字怎么写才最漂亮呢？ 3．学生描红，临写。 4．学生到上面展示书写。 5．成果展示。学生把写的最好的字放到展板上，看谁的字得到的星最多。 6．教师小结。同学们的学习能力特别强。为自己鼓掌吧。 三、拓展延伸 1．回家和父母一起写写“一”“二”“三”。 2．和父母一起搜集含有数字的诗句，读读背背。 第二课时 一、明诗意，悟诗情 （一）展示读书。 （二）了解诗意。 1．仔细读这首诗，你的眼前就会出现诗中的景物，谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。下面你们就仔细的品读这首诗吧。 2．让学生在组内交流自己的读书收获。 3．生汇报自己读诗联想到的景物，其他同学给予补充。 4．同时在这一环节里同学自行评价，找出最会读书的孩子，老师给予奖励。 （三）看图学文。 1．出示插图。 2．找同学在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3．指名找出相应的句子，师出示这些句子。 4．教师手指插图引导：是的，有“烟村”“亭台”“盛开的花”……面对这样的景色，你们觉得这儿怎么样？谁能用一个词来形容？ 5．生汇报感受。（美丽 、 好看 、 好美……） 6．指名读，各种形式的读。 （三）指导背诵。 二、巧拓展，厚积累 （一）扩展活动: 1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。（完成学案第六题。） 2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音） （二）作业设计: 1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。 2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。 板书设计： 1 一去二三里， 烟村（四五）家。 多美啊！ 亭台（ ）座， （ ）枝花。 教学反思： 错误！文档中没有指定样式的文字。 1 第 4 页 共 4页