人教版一年级语文 雪孩子 教学设计 教案.doc

19 雪孩子 编写教师：张娜 单位： 武台中心校 教学目标： 1.认识10个生字，会写3个字。认识偏旁“孑”。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 4.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 二次备课 重点、难点： 1.识字、写字和朗读课文。 2.了解水的变化过程。 教学准备： 生字卡片、课件 教学过程： 第1课时 一、谈话导入，激发兴趣 用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？” 　 学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：可以问老师，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁“孑”。 二、初读课文，感知内容 （一）动画播放 这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来听这个感人的故事吧。 （二）学生读文 1.学生自由读，边读边注明自然段。 2.同桌互读相互提示正确朗读，。 （三）检查自读情况，读后正音记字。 　 课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”，教师检查时要注意正音。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。注意区别“往、住”两字。 1.认读生字 利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。 2.同音字比较：化——画，到——道，只——知，还——孩。 3.指名分段朗读课文，师生评价。 教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。 4.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。 （四）读童谣，巩固识字。 播放媒体资源中的念童谣部分，学生跟读。 三、合作交流，识记生字 （一）小朋友，我们都是学习的小主人，一定会看田字格上的范字。请小朋友仔细观察范字，然后尝试着写一写生字，每个生字写两遍。 1.利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。 2.学生观察后练习写字。 （二）自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。 （三）写字指导 　　1.生看田字格中的笔画笔顺，书空一遍。 　　2.“瓜”和“衣”都有一长撇、一短撇，它们的写法有什么不同？（出示这两个字让学生观察，特别要注意撇、捺两笔的对称。） 　　3.指导写“瓜”和“衣”。注意两长撇的不同：一个是竖撇，另一个是斜撇。两短撇的不同：一个是卧撇，另一个是短撇。 　　4.学生练写。 　　5.学生自己写“来”。（注意撇捺两笔的对称） 　　6.学生展示写字本，互相评议。 （四）继续书写，展评。 四、课堂总结 同学们，这节课我知道了这篇课文的大体内容，认识了一些生字朋友，你想不想知道雪孩子是一个怎样的孩子？我们下节课学习。 第2课时 一、快乐复习，导入新课 1.引出课题。 冬天，雪花像一个个活泼可爱的小天使，纷纷扬扬的从天空中飘落下来，亲爱的小朋友，你喜欢下雪吗？有一只小白兔非常盼望下雪，因为他很想再见到他的好朋友——雪孩子。板书课题，读题。 2.复习生字。 同学们，今天我们继续学习课文《雪孩子》，课文中的新朋友大家还记得它们的名字吗？出示生字卡片，抢读，齐读。 二、品读课文，想象悟情 （一）感悟雪大。 1. 故事是因为下雪引起的，那段话是写下了大雪呢？请读读第一段。 2.说一说从课文的第一自然段中你知道了什么呢？从哪些词语看出来的？ （一天一夜、房子上、树上、地上、一片白） 3.指导朗读，读出雪下得大、下得久。 4.如果不用课本上的语言，你还会说这幅图的内容吗？指导说话。 （二）走近小兔和雪孩子。 1.（看第二幅图）朗读第二自然段。兔妈妈要出去找吃的，她是怎么做的？ 2.（出示第三幅图）说说图上画着的小白兔怎么样啊？（小白兔玩得很高兴）从哪个词看出小白兔很高兴呢？“又唱又跳”这个词你是怎样理解的？（两个动作同时进行） 3.你能看着图中小白兔和雪孩子用“又 又 ”来说说他们的神态吗？（又说又笑）还能说说雪孩子的样子吗？（又白又胖） 练习：又唱又跳 又细又长 又说又笑 又大又圆 又 又 又 又 4.指导朗读第3自然段，读出小白兔喜悦的心情。 （三）感受雪孩子的心灵美。 1.指名朗读4——7自然段。思考：这时发生了什么紧急的事情呢？雪孩子是怎么做的呢？ 2.合作交流：说说你读懂了什么? 还有哪些不懂的地方吗？ （1）体会雪孩子不顾自己，帮助他人的好品质。 （2）问题：“雪孩子化了，她到哪里去了？”雪孩子还会回来吗？ 3.说话练习，体会精神。 （