人教版一年级语文 ieüeer 教学设计 教案.doc

11 ie üe er 编写教师： 张娜 单位： 武台中心校 教学目标： 1.学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er,学会整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2.学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 3.认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。 二次备课 重点、难点： 1.ie üe er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及识字。 2.er的发音，掌握ü上两点的省略规则。 教学准备： 图片、音节卡片、生字卡片 教学过程： 第1课时 一、复习检查，导入新课 1.用卡片指名认读学过的复韵母。 2.我们学过哪些整体认读音节？ yi wu yu zi ci si zhi chi shi ri 3.拼音王国的成员看到大家这么聪明，又有几位朋友想和大家见面，欢迎吗？ 二、合作探究，学习新知 （一）教学复韵母ie和整体认读音节ye。 1. 看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。 2. 教学ie的发音，记清形。 （1）ie是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie）领读，指名读，开火车读，齐读。 （2）我们有什么好办法记住ie的样子？ 顺口溜：i前e后，ie ie ie。 3. 板书ye，故事激趣：这个复韵母和我们以前学的复韵母不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。一天，ie对i说“你的语音和y差不多，你变动一下，我不就可以成为音节了吗？”于是，小i就把身子一晃，变成了大y ,ie也就成为ye，变成名副其实的音节了。它是整体认读音节，不要拼。（领读，指名读，集体读）　　　 4. 复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读） （二）教学复韵母üe及整体认读音节yue。 1.月亮出来了，要和我们交朋友。出示复韵母üe。 2.看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动，ü重e轻，就成了üe。） 3.读准音（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 4.记住üe的形：月儿弯弯挂蓝天，ü前e后üe üe üe。。 5.板书yue，认读。比较üe和yue的异同。 yue与üe的读音相同，但是üe是复韵母，yue是整体认读音节。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。 6.谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）ü不但和大y在一块儿把两点去掉，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。） 7.练习üe与声母的四声练习，yue的四声练习。 8.拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则： （1）n—üe—nüe l—üe—lüe j—üe—jue q—üe—que x—üe—xue （2）练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。 （三）教学特殊韵母er。 1.猜谜：左一片，右一片，隔着山头看不见。 2.耳朵能帮我们干什么？摸摸自己的耳朵。 3.出示er，教师范读，讲解它是由e和r合在一起，但它发音时舌头要往上卷，是个卷舌音。学生练读。 4.练读er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二） 5.小结：er不是复韵母，它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。 （四）巩固练习。 1.比一比，读一读。 　　 ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 　2.读一读，用音节口头组词。 　　 yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶， ér儿童ěr耳朵èr一二三四 （五）指导书写。 1.师在四线三格中范写，学生认真观察。 2.学生练写，把两个字母写紧凑。 第2课时 一、复习检查。 1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 　写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2.找整体认读音节。 　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 3.拼读音节。 三、看图读音节、读句子，读儿歌 （一）看图读音节。 1.说说图上画的是什么？老师随即板书相应音节。 2.自由练习拼读音节，指名读，小老师领读。 3.选择喜欢的词语说一句话。 （二）看图读句子。 1.引导学生看图，说说图上的小朋友在干什么？ 2.借助拼音读通图下的句子。 3.圈出句中的生字读一读，并想办法记住。 （三）读儿歌，认生字。 1.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 2.教师领读红色的音节。（指名读、开小火车、齐读） 3.在老师的指导下读儿歌。 4.朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯