人教版一年级语文 口耳目 教学设计 教案.doc

2 口耳目 编写教师：周莹 单位： 魏庄中心校 教学目标： １．认识12个生字，会写“十、木、禾”３个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和１个部首“角字头”。 2．了解汉字的演变过程，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。 3．培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 4．发展语言，培养自信心，乐于表达自己的意见。 二次备课 重点、难点： 1．认识12个生字，会写“十、木、禾”３个字。 2．“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。 教学准备： 教学挂图，生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，自主认读 1．出示张着嘴的图片，在图片的下方贴上口字，让同学们观察图片，猜猜下面的字是什么字？是根据什么猜出这个字的读音的？ 2．谈话激趣：中国的汉字是不是很有趣，这也是我们中国汉字的一大特点，其实我们中国的文字博大精深，早在几千年前，我们的祖先就造出了一些像画一样的字，这个字就是我们今天要学习的一个象形字。 3．板书课题：口耳目。 4．教师请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这些生字宝宝交上了朋友？ 5．借助图画，借助拼音，开火车认读生字。 二、交流收获，合作发现 （一）读图识字。 1．请同学们打开课本46页，看看图上画了什么？指导学生用上量词，如：“一只”，“一张”等，鼓励学生把话说完整。 2．教师在黑板上张贴眼睛的图片，引导学生看图，图上画的是什么？（眼睛）教师把古代的“目”字贴在图下面。 看看，这是古代的字，小朋友们仔细观察，你发现了什么？生交流，汇报。 3．古代的这个“目”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“目”字，看看和我们的眼睛像不像？哪儿像？ 4．同学们觉得象形字有趣吗？让我们来猜猜下面的字吧。 （二）看图猜字。 1．同学们观察的很仔细，分析的也很好。下面我们来做个猜字游戏。 2．老师在黑板上贴图画，每个图画下面贴上相应的字。日 山 羊 3．同学以小组为单位，观察图画与字的形状，猜猜这些字的读音。 （三）巧记生字。 1．学生运用自己喜欢的方法识记生字。 2．交流识记生字的好方法，引导学生交流自己的识字方法，例如形似：火。 比一比：口、日、目。联系生活识记：羊肉的“羊”。 3．区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。 4．教师编儿歌识记“羊”、“兔”、“鸟”：小朋友们的方法都很不错，老师也想像小朋友们一样开动脑筋想好办法，马上记住这些字。我来试一试好不好？老师看着这些字编个儿歌：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；（“竖弯钩”的比划还没接触，所以在说儿歌的时候同时在字上写笔画，给学生直观的印象。）山羊爷爷头顶两角；小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。 5．我的方法怎么样？那我们一起来说说这个儿歌？学生跟说一遍。 三、复现巩固，扩展识字 选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。 给这个字找一个朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）。 2．说一两句关于这个字的话。（如“熊猫爱吃竹子”。） 3．猜字谜、编字谜。（如有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。──月；东边升，西边落。看时圆，写时方。──日） 教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。 4．加一加、变一变。如“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）。 第二课时 一、复习 　　　1．游戏：送“新朋友”回家。（要求字音和字形相对应） 　　　2．完成课后练习：我会连。 　　　3．区分“目”和“木”字义。 　　　（1）选词填空。 　　　（　）光　　　（　）马　　树（　）　　节（　） 　　　（2）让学生自己举例说。 　　　4．猜谜语： 　　　（1）教师出谜面，学生说谜底。 　　　如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月） 　　　如：东边升，西边落。看时圆，写时方。 　　　（2）学生围绕本课的生字试编谜面。 二、指导书写，识记字形 1．认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”： 第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）。 第二种笔画：“撇”，从右上到左下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书）。 第三种笔画：“捺”，从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。） 2．学习笔顺规则：“先横后竖，先撇后捺”。 3．指导书写“十”： (1)分析笔画：“十”有几个笔画？ (2)强调笔顺规则：先横后竖。 (3)