《长方体和正方体的认识》教学范例.doc

《长方体和正方体的认识》教学范例 教学内容：长方体和正方体的认识 （五年级下册） 教学目标：（课件展示） 1、使学生认识长方体和正方体，掌握他们的特征，了解二者之间的关系。 2、培养学生初步的空间和初步的想象能力。 3．进一步培养学生观察探索的兴趣与习惯。 教学重点： 1、长方体和正方体的特征 2、立体图形的识图 教学难点：建立长方体和正方体的空间观念 教学准备：课件 各种立体实物 教学过程： 一、复习引入、激发兴趣 1、我们学过那些图形？ （长方形、正方形、梯形、三角形这些叫做平面图形。）（课件展示） 　　2、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；老师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形． 　　3、教师出示魔方、蓝球、冰箱、书本、台灯、长方体、圆柱圆台、台灯等．（课件展示） 　　教师提问：这些物体的各部分都在一个面上吗？（不是） 　　教师明确：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形．（课件展示） 　　4、引入：今天这节课我们要认识长方体和正方体有什么特征． 　　教师板书：长方体和正方体的认识 　　二、共同探究，获得新知。 （一）了解长方体的特征． 我们现在画一个长方体，感受它的空间观念。（课件展示） 　　1、请同学们取出自己准备的长方体． 教师提问：把长方体放在桌面上，最多能看到它的几个面？（三个）（课件展示） 观察长方体共有几个面？ 学生注意观察讨论回答（六个面） 教师（课件展示） 教师提问：观察你手中的长方体，它们的各个面有什么特点？（相对的两个面完全重合）（课件展示） 教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 生讨论交流 （长方形，或者有可能相对的两个面是正方形） 请用手摸一摸两个面相交处有什么？ 教师（课件展示）生注意观察 请摸一模三条棱相交处有什么？ 教师（课件展示）生注意观察 教师板书：面、棱、顶点 2、小组交流，师总结 （1） 面: 相对的面形状相同，面积相等 棱：相对的4条棱长度相等。（课件展示） 相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长宽高，指长宽高。（课件展示） 调换长方体的摆放位置说出调整后的长宽高。 有几个长？几个宽？几个高？ 棱长和=(长+宽+高) （2）特殊的长方体 哪个小组还愿意介绍一下你们研究的长方体？ 2个面是正方形其余4个面的形状相同面积相等的长方形。 2个正方形的面的8条棱长度相等，其余的4条棱相等。 教师板书：长方体 　　面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同． 　　棱：12条，相对的4条棱长度相等． 　　顶点：8个． 　　教师：请完整地说一说长方体的特征． 　看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形． 　教师再次演示介绍长方体的画法： （展示课件） 　　（二）自学提示：正方体与长方体有什么区别（课件展示） 　　1、教师提问：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？ 　　（长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体） 　　2、对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征． 　　学生讨论、归纳后，教师板书：正方体： 　　面：6个完全相同的正方形． 　　棱：12条棱长度都相等． 　　顶：8个． 　　3、学生讨论比较长方体和正方体的特征． 　　相同点：面、棱、顶点的数量上都相同； 　　不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同． 　　教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系． 　　（正方体是特殊的长方体）（课件展示） 　　教师板书集合图： 三、巩固反馈． 达标测评（课件展示） 生总结，回答。 　　四、课堂总结． 　　谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？如何看图纸上的立体图？ 　　六、板书设计（课件展示） 长方体和正方体的认识 ? 面 棱 顶点 　　 6个长方形（也可能有两个相对的面是正方体）相对的面完全相同 12条，相对的4条棱长度相等 8个 正方体 6个完全相同的正方体 12条长度都相等 8个 3