人教版数学五年级下 同分母分数加、减法（二） 教案教学设计.doc

5.5.2 同分母分数加、减法（二） 课 型 新授课 使用教师 主备人 王家宏 修 改 人 徐元庆 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书数学（五年级下册）》第107页及练习二十一3～8题内容。 教学目标： 1.通过学习，使学生掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算。 2.培养学生会用多种方法解题的能力。 3.在书写时培养学生规范书写的习惯。 重点、难点： 掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。 教学准备： 主题图、投影或小黑板 教 学 过 程 创设情境，生成问题 1.谈话引入。 师：同学们，前面我们学习了同分母分数加、减法的计算方法，谁能说一说同分母分数加、减法的计算法则是什么？ 揭示：同分母分数相加、减，分母不变只把分子相加减。 2.导入新课 师：电视台的少儿频道的节目，同学们比较喜欢看。其实电视台少儿频道各类节目的播出时间分配中，也会经常用到同分母分数的知识。这节课我们就继续来学习——同分母分数加减法。（板书：同分母分数加、减法（2）） 探索交流，解决问题 1.学习例3。 师出示：电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况表。 ⑴请学生根据所给信息提出数学问题并解答。 学生自己将所提问题及解答过程写在练习本上，集体交流。 ⑵师提问：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？ 学生审题，分析数量关系，并列式计算。 （给学生留出足够的思考、计算时间） 师巡视指导，请不同方法计算的同学板演。 方法一：＋＝＝ ＋＝＝＝ 方法二：＋＋＝＝＝ 引导全班学生观察比较两种方法，并作出评价：“你喜欢哪一种方法？为什么？” 学生对比交流，达成共识：用三个分数相加比较简便。 ⑶出示问题：其它节目占每天播出时间的几分之几？ 学生思考后列式，并说一说为什么这样列式。 板书：1―― 学生尝试计算。 师：“1”应化为分母是几的分数？为什么？ 请学生板演计算过程：1――＝――＝＝ 师：你还有其它算法吗？ （可引导学生从不同角度，用不同方法来解决同一个问题。为后面学习分数加减混合计算做准备。） 师：如果将换成，结果会怎样呢，请大家计算一下。 学生计算：1――＝＝ 师：是多少？你能解释吗？ 小结：分子是0，根据分数与除法关系，用0除以任何数都得0，所以，凡是分子是0的分数都等于0。 2.完成教材第107页的“做一做”。 学生独立完成，请学生板演，集体订正。 提醒：当计算熟练以后，中间过程可以不写。 三、巩固应用、内化提高 1.完成练习二十一第3题。 学生独立完成，集体订正。 第⑶题是问题不确定的开放题。由于分数乘、除法尚未学习，多数学生不会计算相关的习题，所以应提醒学生提出的问题仅限于用分数加、减来计算的。 2.完成练习二十一第5题。 要求学生独立完成。（对于学有困难的学生，可要求 他们写出详细过程，对于学有余力的学生，可直接写出结果。） 指生板演，集体订正。 3.完成练习二十一第6题。 学生独立列式计算，集体订正。 四、回顾整理，反思提升 师：通过这节课的学习你有什么收获？ 在计算同分母分数连加、连减时我们需要注意什么？ 板书设计： 同分母分数加、减法（二） 方法一：＋＝＝ ＋＝＝＝ 方法二：＋＋＝＝＝ 1――＝――＝＝ 作 业 设 计 基础： 1.填空。 ＝＋＝＋＝＋＋ ＝―＝―＝―― 综合： 2.完成练习二十一第4题。 3.完成练习二十一第7题。 拓展提升： ★⒋完成练习二十一第8题 根据学生课前的调查进行解答，并对学生进行合理安排时间，高效应用时间的教育。 ★⒌学校进行书法比赛，设有一、二、三等奖。获一、二等奖的占获奖人数的，获二、三等奖的占获奖人数的。获二等奖的占获奖人数的几分之几？ 教学反思：