人教版数学三年级下 小数的初步认识 教案教学设计.doc

3.7.1小数的初步认识 课型 新授 使用教师 主备人 牛训霞 修改人 仇付强 教学内容： 课本第88页、89页例1，练习二十一中的1-2题。 教学目标： 1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。 2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3.通过对一位和两位小数的初步认识，使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力.概括能力和类推能力以及热爱生活.热爱数学的情感。 教学重点、难点： 小数含义的理解及小数的读写法 把几元几分、几米几厘米表示成元、米作单位的小数 教学准备：课件（或小黑板） 教 学 过 程 一、创设情境，生成问题 1.谈话：同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮忙吗？小红和妈妈逛超市，但她不认识价格表（小黑板或课件出示播放超市物品与价格） 2.观察物品价格，指名说一说。（结合学生回答板书：5.98.0.85和2.60） 3.比较：超市里的这些标价有什么共同特点？ 二、探索交流，解决问题 （一）认识小数。 1.学生汇报比较结果：数的中间都有一个小圆点。明确：这“.”叫做小数点，读的时候就读做“点”。 2.小结：5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。（教师板书：小数） 3.示课题：今天这节课我们就来认识小数（板书完整：认识小数） 4.说一说：在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。 学生列举小数，如：一包方便面的价格是：1.50元，发高烧时量出来的温度：38.5度， 自动铅笔的笔芯是：0.5毫米，我的身高是：1.38米…… 5.读商标上的价格（强调单位） （1）你们会读这些小数吗？谁来试着读一下？ （学生读错的话教师直接给出，再让读错的学生试着读） （2）讨论:小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗? （3）小结:我们以小数点为界，小数点前面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数后面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。 （4）依次读出小数并完成板书：5.98 五点九八 0.85 零点八五 2.60 二点六零 （5）再读小数，同桌互读互听。 （二）了解表示价格的小数的意义 1.探究生活中的这些小数表示的意思。（出示书中的表格） （1）问：5.98元是多少？明确：5.98元就是5元9角8分。…… （2）探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗？ 明确：小数点前面都是几元，小数点后面第一位表示几角，再后面一位就表示几分。 （3）学生试读：书包价格58.95元；铅笔价格12.00元，学习桌价格128.09元。 （三）表示长度的小数的意义 1.猜一猜：0.1米有多长？ 2.提问：表示长度的小数到底是什么意思呢？请同学们自学课本P89页，思考这两个问题，看谁学到的知识最多。 想一想：（课件或小黑板出示） （1）分米.厘米怎样写成用米作单位的小数？ （2）小数和我们以前学过的分数有什么关系呢？ 3.生自学课本.交流反馈。 （1）分米怎样写成用米做单位的小数？ 1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是米，还可以写成0.1米。 （2）板书:1分米＝米＝0.1米 说明：这三个都可以用来表示同一段线段的长度，所以我们用等号来连接。 （3）同样得出：3分米＝米＝0.3米 （4）学生列举。（ ）分米=米=（ ）米 （5）学生探究厘米又是怎样写成用米作单位的小数。 教师结合学生自学.反馈帮助学生进行梳理，完成： 1厘米＝米＝0.01米 5厘米＝米＝0.05米 18厘米＝米＝0.18米 （ ）厘米＝米＝（ ）米 5.观察比较：请仔细观察以上两组等式，你发现了什么？（给学生一些时间） （引导学生观察得到：十分之几米的可以改写成一位小数，百分之几米可以改写成两位小数） （四）用小数来表示身高。 1.谈话：我们的身高也是用长度单位来表示的，出示：王东身高1米30厘米，写成小数是（ ）米。你是怎样想的？（板书：1米30厘米＝1.30米） 2.那谁来说一说自己的身高是多少？你会用小数表示吗？ （生说自己的身高，并表示成小数，同桌交流。） 3.提问：用小数表示身高，小数点左边的1表示什么？右边的数表示什么？ 4.说明：其实小数除了在表示价格.长度时用到外，你还在哪些地方看到呢？（指名回答）老师也找了一些！出示并读一读。（课件或小黑板出示） 橡皮擦长0.03米，宽0.02米；讲桌长1.5米，宽0.85米；铅笔芯粗0.5毫米。 5.总结：通过同学刚才的学习，我们知道了十分之几的可以转化成一位小数，百分之几的可以转化成两位小数，这是一个重大的发现呢，现在我们来做一下练习，看谁能把这个发现运用起来。 三、巩固应用，内化提高 1.