人教版数学三年级下 时计时法 教案教学设计.doc

3.4.3 24时计时法 课型 使用教师： 主备人 侯 芹 修改人 陈 倩 教学内容： 人教版三年级数学下册课本52页、53页“做一做”及练习十三第1题。 教学目标： 1．通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间． 　　2．培养学生的动手操作能力和观察思考的能力． 3．培养学生的时间观念． 重点、难点： 使学生会用24时计时的方法表示时刻。 教学准备： 24时钟表盘、投影仪。 教 学 过 程 一、创设情境、生成问题 同学们，周末的时候跟妈妈出去逛街吗？（逛过） 今天小红跟妈妈去逛百货商场，在商场门口的牌子上写着“营业时间：9：00～21：00” 小红就禁不住想：“21：00是几时？” 同学们知不知道21：00是几时？说一说自己的理由？（学生说想法，根据学生回答给予评价） 你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上……） 　　像21时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的“24时计时法”．（板书课题：24时计时法） 二、探索交流、解决问题 　　教学24时计时法． 　　（1）在一天里，钟面上时针正好走两圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法． 　　师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表．（给学生演示教具） 　　师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点） 　　师：把时针调到12时．对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时． 　　提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？ 　　师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了．此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时．就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间．接下去是凌晨1时、凌晨2时……（老师边拨边讲）上午8时、9时……直到中午12时时针走一圈是12小时；（再接着拨）下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时．也就是第二天的0时，刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时． 　　提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）也就是1日=24时（板书1日=24时） 　　启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法． （2）让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨． 提问：外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？（学生思考并组内交流，老师对学生发言进行引导，让学生认识到钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的刻度，内外数相差12） 小组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？ 使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时． 师：下午5时用24时计时法表示是几时？（学生思考） 预设1：5外面对的是17，所以是17时 预设2：用5+12=17 师：你们的想法都对，但在平时学习中把下午几时或晚上几时用24时计时法表示时，要用原来的时数加上12，师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时。 说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻 （3）学生分组对练． 　　A．一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时计时法说出相应的时刻．（如下午4时 答：16时） 　　B．一组把24时计时法的时刻报出来，另一组用普通计时法说出相应的时刻．（如：20时 答：晚上8时） 三、巩固应用、内化提高 1.口答． 　　①下午 3时是几时？（15时） 　　②早上7时是几时？（7时） 　　③中午1时是几时？（13时） 　　④晚上8时是几时？（20时） 　　请你在钟面上拨出16时、22时30分．（动手操作，集体订正．） 2.课本53页“做一做” （1）投影出示，理解题意 （2）师对图片稍加说明 （3）学生独立连线 （4）共同订正，并说明理由 3.课本54页练习十三第1题 （1）看清楚是哪种计时法。 （2）