人教版数学二年级下 以内数的认识 教案教学设计.doc

2.5.1 1000以内数的认识 课 型 新 授 使 用 人 主 备 人 冯 莉 修 改 人 王 晓 玮 教学内容： 人教版二年级下册第五单元P67-P69的例1、例2。 教学目标： 1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，知道数的来历。 2．运用计数工具，使学生会读、写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。 3．通过数学活动激发学生的求知欲望，提高学生的学习数学的兴趣和数学素养。 重点、难点： 1.学会数1000以内数的方法，会读、写1000以内的数和掌握1000以内数的组成。 2.数数时，数到几百几十九和几百九十九的时候，如何数下一个数。 教学准备： 计数器一个、3个不同颜色的盒子、小棒每组100多根。 教 学 过 程 一、 同学们，你们喜欢运动吗？（喜欢）现在我就带你们到北京体育馆去看一看（出示主题图）。瞧，这里正在举行运动会呢！我想请大家猜一猜这么大的体育馆大约能坐多少人呢？（学生开始猜数据）这些数与我们学过的数相比有什么不同？（多得多）那么今天我们就来认识这些数。 板书课题：1000以内数的认识 二、1．教学例1 （1）请同学们回忆一下我们以前是怎样数100以内的数的？能告诉大家吗？根据学生的回答，教师利用小棒演示：一个一个地数，10个一是十；接着再展示十个十个地数，10个十是一百。 （板书：10个一是十，10个十是一百。） (2)数小组的小棒　　估一估自己小组的小棒有多少根？　　大部分同学估计的在100根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？小组合作数数展示各组派一代表，说一说的方法互相评价。 对学生能数出比100大的数给予鼓励（）摆小棒　老师这儿有三个不同颜色的盒子，你们组数出的小棒怎么往里一放，就能让大家很清楚地看出有多少根？小组商量一下。　生上台操作谁看出来是多少根？你怎么看出来的？有不同的想法吗？　满10个十是100，捆成一大捆，大家同意吗？观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？　师：多少根小棒？我们把这个数写下来，好吗？（板书）　　是由个百、个十、个一组成的　大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。（生活动，指名说）（）数全班的小棒　　师：大家数出了小组的小棒，想不想数数全班有多少根小棒？　（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数……）　数到×××（例如501）时，师问：多少根了？这个数怎么写？（生写在练习上一板演）5是什么意思？哪个盒子里的？1呢？0是怎么回事？一个十也没有，不写0行吗？小结：1个十也没有，就要写0占位。师：我们接着数……这个数你会写吗？写写看。（生写在练习上一生板演）你写得这么好，能提个问题考考大家吗？我们都数到了，接着数！（数完所有小组的小棒）　我们一共数出了多少根小棒？赶快记下来吧！（生写在练习上一生板演。）感知1000师：我们齐心协力数出了98根小棒，真不简单！如果我继续往里添，你还会数吗？现在是多少个百了？怎么办？1000了，该放哪？这是1000根小棒，比一比，多大一捆啊？（生动手体验）师：1000里面有多少个百？多少个百是一千？（板书：10个一百是一千）用计数器表示1000　1）师：我们用这么多根小棒表示出了一千，你能在计数器上表示出一千吗？（出示计数器，学生上台操作。）一个珠子就表示出一千，这么简单啊！你为什么不在这几位拨？为什么在这里拨？　师：你会写一千吗？（生板演）（有什么问题要问吗？）1000为什么要写3个0呢？　师生交流小结：（对照计数器：这个0是哪一位上的？这个呢？）　　哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写0占位。2下面做一做的第1题，学生齐读数据并指名说出数的组成。 3．学生先独立在书上完成例2下面做一做的第2题，然后集体订正。 ※4．小明家全年的用水量大约是110吨，西部地区一年的用水量大约是130吨。 先让学生自由读一读，再说说有什么感受？ 四、回顾整理，反思提升 这节课你有什么收获？指名谈一谈。 板书设计： 1000以内数的认识 10个一是十， 126读作：一百二十六 10个十是一百 126是由个百、个十个一组成的10个一百是一千 教学反思：