人教版一年级语文 在家里 教学设计 教案.doc

3在家里 编写教师：周莹 单位： 魏庄中心校 教学目标： 1．认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”、“三点水旁”、“绞丝旁”等偏旁。　　 2．正确流利地朗读课文。 3．能用多种方法自主识字。 4．学做尊敬父母的好孩子。 二次备课 重点、难点： 1．认识本课生字，引导学生借助图画和生活经验识字。正确书写。 2．流利有感情地朗读课文，学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。 教学准备： 1．看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。 2．教学挂图与生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，自主认读 师：每个小朋友们都有一个幸福的家，那么你能让大家认识一下你的家吗？（教师请学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家。）接着教师给学生呈现PPT中的课文情境图：我们一起来看看小婷的家，她家的客厅里都有些什么？今天，我们一起来学习课文《在家里》。 二、交流收获，合作发现 （一）看图读词语。 1．出示课本图文。请学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字，同时想一想课文的插图上画的是什么地方?家里有哪些东西?你能叫出它们的名称吗? 2．认读词语。 （1）图文结合指名读，齐读。 （2）去掉图片认读词语。 3．各种形式的读。 （二）认记“沙发”等8个字。 1．师：小朋友们真能干，都翘起大拇指夸夸自己。（师示范做动作） 2．认识了8种物品，又该到咱们认识新朋友了。今天咱们要交的新朋友在这里。 3．小黑板出示： 沙 发 报 纸 台 灯 电 视 （1）生自由试读词语。 （2）说说这8个字中，你已经认识了哪几个字，你是怎么认识的？ （3）先在组内交流，再组员汇报。 （4）各种形式认记以上的字。 教师总结，交给学生识字的方法，如：用熟字加一加，换一换；编故事、谜语等。同时认识新的偏旁：提手旁、绞丝旁、示字旁、火字旁。 4．口头组词。 三、复现巩固，扩展识字 （一）在游戏中巩固字词。 1．拼字游戏。 四人一组，由组长从抽屉中拿出信封和白纸，四人合作完成拼贴。即把被拆开的字的部件组合成今天认识的生字。比比哪一组完成的又对又快，评出冠军组，季军组，亚军组给予颁奖。 2．找朋友。 以小组为单位，每人手里拿着被拆开的字的一部分，打乱顺序，站两排。 当老师说开始时，两队的同学分别找到对方，并迅速的站在一起，把手中的字放在一起组成一个新字，看谁找的快又对。 3．教师评价总结。 （二）巩固练习： 1．做学案一、三、四题。 第二课时 一、复习词语 　　1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。 　　2.自由读生字、词，记忆词语。 二、看图读文，朗读感悟 1．引导看课文插图，说说图上的小朋友在家里帮助爸爸干什么？ 2．自由地借助拼音读读文中的句子。 3．读给同桌听，互帮互读，各种形式的读。 4．指名读读自己喜欢的句子，说说知道了什么。 5．看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过朗读表现出来。 为什么“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”用句式突破难点。 句式：爸爸妈妈笑了，说：“ 。” 我也笑了，说：“ 。” 6．结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。 　　（1）指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。 　　（2）配乐齐读。 　　（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？ 　　（4）带着快乐的心情把短文读给小伙伴听。 7.用自己喜欢的方式背诵课文。 8．你觉得这个小朋友在家里是个怎样的孩子？你是怎么知道的？ 9．你平时在家里和这个小朋友一样吗？说说你在家里做了哪些事情？ 10．做学案第五、第六题。 三、指导书写，识记字形 （一）认识“土”“上”“下”“个”。 1．学生自由认读，生展示认读能力。 2．引导观察，发现异同。 3．指导书写。 （1）师：他们在田字格中的什么位置，写时要注意什么？请小朋友们打开书，仔细观察。 （2）学生汇报交流，师示范写，生书空。 学生：“上”字的小横应该短一些压横中线写。“下”的第一笔要写长一些，点要在横中线上。“土”的第一个横比第二个横短。“个”的撇和捺要打开。 师板书“个”：指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与“人”连接。 4．学生：练习书写。 5．试着给每个字组词。 四、课后延伸 1．把今天学习的课文回家讲给妈妈听。 2．在家里帮妈妈做力所能及的事，