人教版一年级语文 语文园地六 教学设计 教案.doc

语文园地六 编写教师：张娜 单位： 武台中心校 教学目标： 1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。 2.通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。 3.了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词语。 4.学习猜谜语。 二次备课 重点、难点： 1.认识叠词，了解叠词的作用。 2.巩固识字，训练提高说话能力。 教学准备： 奖状 奖品 教学过程： 第1课时 一、谈话激趣 经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？ 二、第一关：我会说，看谁说得多 1.出示题目中的汉字认读。 2.这些汉字朋友的偏旁是什么？指名生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。 3.认读偏旁。 4.汉字大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？） 5.集体交流。小组派代表汇报，教师板书。 6.扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？ 三、第二关：我会连 1.认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。 2.读出词的不同意思。如：把“可爱的”与“小猫”连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气） 3.扩充练习： （1）你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点？你还能说出这样的词语吗？ （2）外面上半圈的词还可以与谁交朋友？ 可爱的（ ）明亮的（ ）鲜艳的（ ） 四、第三关：读读说说 1.过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读） 2.我的发现：每组前后两个词语有什么不同？（词语重叠后语气能加重，相当于加进了“非常、很”这样的意思。） 3.选择你喜欢的词语说话，进一步体会叠词语的特点。 4.应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。 5. 加赛：你知道还有哪些词也能这样说？完成练习： 开 心 —— 开开心心 上 下 ——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ） 五、第四关：我会猜 过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。 1.读两则谜语，做到读准音 2.集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？ 3.扩展活动。对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。 六、总结颁奖 总结这节课的学习情况。对今天获得擂主的小组颁奖。 七、巩固延伸 课下搜集叠词，和父母做做叠词应答的游戏。 第2课时 一、创设情境，激趣引入： 1.讲故事。 从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，小兔的生日也到了，兔妈妈非常的热情，兔妈妈想熬些南瓜粥招待客人，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。 2.提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？ （出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？ 3.（出示课件）小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？　 4.精彩演绎。现在你就是小兔，那个组的代表愿意来表演一下，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。 二、想象过程，并说具体 1.四人小组讨论：小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。（出示课件）要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。　 2.全班交流。教师板书： 方法一般有如下几种：a把南瓜当轮子滚动。b请小动物帮忙抬。c用绳子栓住拖。d看到小朋友骑着车子想到用自行车推找车子运。e请大象用鼻子运。f把南瓜当作船，划回家。g拿刀子切开，再运回家。 3.说说你是怎么想出这种办法来的？ 4．同学们说了这么多的办法.学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？同学们可以针对自己的想法和同桌相互质疑，交流自己的看法。 5．议一议：那种运南瓜的方法比较好简单、省时、省力？为什么？再没有人帮忙，没有工具的情况下那种办法比较好？ 三、了解结果,增强学生探究过程的愿望 1.(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，我们来看你从图上你看出了什