人教版一年级语文 雪地里的小画家 教学设计 教案.doc

17 雪地里的小画家 编写教师：张娜 单位： 武台中心校 教学目标： 1.自主识记11个生字，会写3个字，认识两个偏旁“虫、目”。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4.培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。 二次备课 重点、难点： 1.自主识字、写字，有感情地朗读课文、背诵课文。 2.理解动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学准备： 小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物及其爪（蹄）子的图片。头饰、生字卡片 教学过程： 第1课时 一、从课题入手，质疑导入 同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是雪地里的小画家？②它们都画了什么？ 板书：谁？画了什么？ 二、初读课文，感知内容 1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。 2.同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。 3.指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。 4.读了课文你知道了什么是？是谁在画什么？ 三、合作交流，认读生字词 1.自己借助拼音读读生字和会认字。 2.同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？ 3.抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。 4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。 四、识记字形，了解字意 1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。 2.四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！ 3.小组汇报学习过程 叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。 加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。 马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。 用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。 牙：用数笔画的方法记忆字形，牙： 。牙齿，上牙、下牙。 竹：用数笔画方法记。竹： 出示“ ”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。 笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物） 第2课时 一、复习巩固 1.复习要求学会的7个生字及竹字头。 2.复习要求会认的8个生字。 二、图文结合，品读领悟 （一）创设情境，感知“小画家”是谁？ 教师出示课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。 （二）借助课件，感悟“小画家”作画。 1.在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。 2.提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。 3.让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么？ “竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。 “梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。 “枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。 “月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。 4.出示电脑课件： （1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印 （2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。 5.学生看大屏幕说说它们会画什么？ （三）多种形式朗读，读中感悟。 1.尝试性朗读。 自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。 2.老师用问题提示引读。 （1）下雪啦，下雪听！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，……几步就成一幅画”。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！ （2）提问；青蛙为什么大白天在家里睡