人教版数学二年级下 几百几十加、减几百几十 教案教学设计.doc

 STYLEREF 标题 1” Error! No text of specified style in document. PAGE 1 第  PAGE 4 页 共  NUMPAGES 4页 2.7.3 几百几十加、减几百几十 课 型新 授使用人主备人胡金美修改人张 晶教学内容： 教科书第96、97页例3、例4和练习二十的1、2题。教学目标： 1.使学生能够掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能正确笔算。 2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 3.培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法。重点、难点： 1.理解算理,掌握笔算方法并能正确计算。 2.熟练正确计算。教学准备： 挂图、口算卡片、练习题。教 学 过 程一、创设情境，生成问题 1．收集信息。 出示教材情境图。仔细观察说图意。环保小组的同学正在干什么？图中给出了哪些数学信息？（对学生进行环保教育） 引导学生观察图中的情景：说出图中的数学信息是： 第一周收集了180个，第二周收集了340个。 2．梳理信息，提出问题。 出示：500个送一次现在够吗？说说你是怎么理解这句话的？让学生明白需要知道第一天和第二天一共收集了多少个？ 根据我们获取的数学信息，你还能提出什么数学问题？引导学生提出：第二周比第一周多多少个？（或者第二周比第一周少多少个？） 3．汇报列式，揭示课题。 （1）指名完整叙述问题，并列出算式  = 1 \* GB3 ①180＋340＝ ②340－180＝ （2）点出课题：“请同学们仔细观察这些题目，和我们以前学习过的有什么不同？生汇报。 师：这就是我们今天要学习的内容“几百几十加减几百几十”（板书课题） 二、探索交流，解决问题 1．学习加法的笔算计算： （1）独立思考：你怎样计算出180＋340的得数。 （2）组内交流：每人都说说你是怎么算的？结果是多少？ （3）全班反馈：可能有口算的想：180是18个十，340是34个十，18个十加34个十等于52个十，也就是520；或18+34=52，所以180+340=520。或列竖式计算，重点反馈笔算。 展示学生的竖式，然后再根据学生的板演过程讲解竖式计算的方法：先把相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进1。突出：为什么百位上不是写4而写5？那个小小的1是从哪里来的？（特别提醒学生，十位相加满十要向百位进1） （4）比较多种算法，突出笔算简便。 （5）同桌之间相互讨论：笔算时应该注意什么？然后汇报。（同数位对齐，满十进一） （6）模仿练（口算卡出示）： 360+170 540 +280 310 +190 280+120 2．探究340—180的计算方法： （1）教师出示例4：第二周比第一周多多少个？ 让学生读题后列出算式：340-180= 独立思考，计算得数。 （2）怎样计算340-180呢？ 让学生独立思考，试算，并在小组中交流自己的方法和计算的结果。然后指名汇报。 （3）全班反馈： 学生可以口算，也可以笔算。口算同学让其说一说口算的过程方法，笔算的同学指名上黑板板演。 （4）展示笔算的算式并让板演的学生说一说计算方法。 师可引导提问：十位上4减8不够减，怎么办？从百位退1当10，和十位上的4合起来是14。14表示多少？6为什么写在十位上？最后算百位上，为什么百位上是2减1？ 全班小结减法的计算方法：先把相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，就从前一位上退1当作十，合起来再减。 （5）练习： 460－170 320－240 510－360 630－280 3．总结笔算的方法。 （1）看书P96—P97，把书上空白处填完整，说说有什么不明白的地方，思考：今天我们学习的几百几十加减几百几十，在进行笔算时应注意些什么？（让学生多说） （2）小结： 三位数的笔算和两位数的笔算一样。都需要把相同数位对齐；从个位算起；做加法时，哪位满10就向前一位进1。做减法时，哪位不够减从上位退1，加10再减。 三、巩固应用、内化提高 1．算一算：完成课本P97做一做第一题： 同桌合作（每人两题一加一减），一人做另一人看，最后订正，看哪一桌合作默契。 2．看谁是合格小老师?（多媒体出示或小黑板出示） 570+380=850 570-380=290 630+290=920 （ ） （ ） （ ） 3．看谁算得对又快： 完成P97做一做第二题