人教版一年级语文 gkh 教学设计 教案.doc

5 g k h 编写教师：周莹 单位： 魏庄中心校 教学目标： 1．学会ɡ k h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。 3．初步掌握三拼连续的拼音方法。 4．认识5个生字，会读儿歌。 二次备课 重点、难点： 　1．ɡ k h的发音，三拼音的拼音方法及认字是本课的教学重点。 2．三拼音的拼音方法是本课的教学难点。 教学准备： 本科的插图，ɡ k h的字母卡片，生字、生词卡片。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，学音辨形 1．今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：(出示课文16页的插图)。 2．小朋友们你看到了什么？（学生自由发言） 3．今天要学的三个声母宝宝就和图中某些事物的发音相似。你们想知道吗？出示课题，齐读课题。 二、反复练习，拼读体验 （一）教学“ɡ”。 1．师：看，小鸽子衔着橄榄枝向我们飞来了，“鸽子”的“鸽”，就是我们今天要学的其中一个声母的读音，你能根据形状猜出这个声母是谁吗？ 2．组内练习读，展示指名读、开火车检查，达到人人会读、齐读。 3．记清形。 师：名字会叫了，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？（这个“ɡ”与鸽子衔着的橄榄枝很像。） 还与我们学的什么数字很像？那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ ”。鸽子草环 ɡ ɡ ɡ， 9字带钩 ɡ ɡ ɡ。 （二）教学“k”。 1．出示蝌蚪的图片；看，小蝌蚪在干什么？蝌蚪的蝌，就是声母“k”的读音。 2．这个声母像图中的什么？所以它的读音是？ （三）试着放手让学生自学“h”。 1．总结学法： 哪个聪明的小朋友说说我们是怎样学习ɡ k的？借助图画学会发音，根据图形记字型。 2．学生组内自学，教师深入到组内帮扶。 3．汇报检查。 组内展示读，相机纠正。评出优秀学习小组。 4．复习ɡ k h 按照顺序，打乱顺序开火车读，在实践中巩固发音部位，明确发音方法。 （四）g k h与韵母的拼读。 1．拼读g k h与a的四声，试组词或说话。 2．拼读g k h与e的音节词语，练习说话。 （五）学习三拼连读法。 1．过渡： 看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是“ɡuā”。“ ɡuā”是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？ 2．出示：ɡ—u—ā→ɡuā卡片。 这叫三拼音，ɡ叫做声母，u叫做介母，ɑ还叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ā，要由慢到快，连成一个音节。 3．教师范读。 4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5．学生自由练读（一定要让学生用手指着，让学生养成手到、心到、口到的“三到”读书习惯，防止学生滥竽充数）。 6．同桌互读、指生拼读、分组齐读、男女赛读。 三、小结练习 看图说话拼音节，读词语。做学案第三题、第五题。 第二课时 一、借助语境，拼识结合 1．导入：上节课我们认识了g k h三位朋友，这节课他们要来考考我们，你们准备好了吗？ （出示g k h指名读。） （出示音节gā gū kǔ kǎ hǔ hā指名领读。） 2．读儿歌《猜一猜》。 （1）教师慢速范读儿歌，学生用手指着，听准字音。 （2）学生试读，练读。表扬学生不会就问的习惯。 （3）调拼读红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。 （4）猜一猜谜底。 （5）说一说为什么谜底是“手”。（让学生联系 能写会算还会画。） （6）出示五个生字，借助拼音认读，开火车检查。注意区别画—花、个—哥两组词的声调。 （7）鼓励背诵儿歌。 二、指导书写，巩固运用 （一）识记书写。 1．声母宝宝“ɡ、k、h”想回家了，小朋友能送它们回家吗？它们的家在哪？仔细看“ɡ、k、h”住在哪里？ 2．教师范写，学生书空。指导书写： g：两笔，在中格写左半圆，再写竖左弯，要靠近第三条线。 k：两笔，先写竖占上中格，再写左斜右斜在中格。 h：两笔，先写竖占上中格，再写右弯竖在中格。 3．学生描红。做学案第一题。 4．学生展示书写，可以带课本，以便学生临摹。 5．评出写字大王。 （二）巩固运用。 1．拼读三拼音节，并说说他们是什么？ kuā（ ） ɡuō（ ） huǒ( ) ɡuā（ ） huā（ ） 2．读一读，比一比每组的音节有什么不同？ ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā ɡǔ——ɡuǒ kù——kuò hú——huǒ 3．做学案第七、八题。 三、练习说话 1．欣赏风景，练习说话。 2．看图编故事。 （所选图片尽量密切联系所学内容，并贴近学生生活，利于学生表达。） 板书设计：