人教版一年级语文 dtnl 教学设计 教案.doc

4 d t n l 编写教师：马庆梅 单位： 流峪中心校 教学目标： 1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3.认识“大、米、土、地、马”5个生字，会读儿歌，体验童趣。 二次备课 重点、难点： 1．声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 2．n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备： 声母bpmf卡片、 一些音节卡片 一把雨伞、 课件 教学过程： 第1课时 一、游戏复习导入新课 1.摘苹果游戏：教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读，或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听；读正确，再领读。 2.教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。 二、声母音的教学 （一）引入 1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。 2.仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的? 3.我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面，看看谁找得快。教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。 （二）教学声母d 1.小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。(看图，出示声母d及直观图。)你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。 2.教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。 (1)发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 (2)学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。 （三）用同样的方法学习声母tnl 1.读t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。 2.方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 3.d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。 4.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。 三、声母形的教学 （一）屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。 （二）你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、；独木桥n n n；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)。 （三）他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t--f，n—m)。 第2课时 一、复习旧知 二、指导书写d t n l （一）指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。》 （二）教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。 （三）教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 三、学习声母与单韵母的拼读 (一)出示音节：这些音节你们会读吗?试着读一读。 1.指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。 2.教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。 3.屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。 四、扩展活动 （一）学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。与同座讨论合作也可以，教师给捏摆好的同学以展示的机会。 （二）做游戏“看谁找得准，找得快”。 听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 （三）“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。“ 五、读音节识字并巩固音节拼读练习 六、作业 抄写声母和部分音. 教学反思： 错误！文档中没有指定样式的文字。 1 第 1 页 共 4页