人教版一年级语文 aieiui 教学设计 教案.doc

9 ai ei ui 编写教师： 张娜 单位： 武台中心校 教学目标： 1.学会复韵母“ai、ei、ui” 及“ai、ei、ui ”的四声，读准音，认清形，正确书写。 2.能准确拼读声母与“ai、ei、ui”组成的音节，正确书写音节。 3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 二次备课 重点、难点： 1.读准复韵母“ai、ei、ui”的音，正确熟练拼读声母与“ai、ei、ui”组成的音节。 2.认识本课的生字。 教学准备： 图片、拼音卡片、生字卡片。 教学过程： 第1课时 一、创设情境，激趣导入 1. 情景导入。 小朋友们，告诉你们一个好消息：今天早上，我收到一封信。这封信是拼音王国的国王写来的，想邀请大家去拼音王国做客呢！ 2. 复习单韵母。 （出示写有‘单韵母’的小房子）瞧，我们来到了谁的家？猜猜里头住着谁呀？（出示单韵母）让我们热情地跟它们打个招呼吧！ 二、合作探究，学习新知 （一）学习复韵母ai。 1.（出示课文插图）看图，说说图上的小朋友在干什么？（紧紧地“挨”在一起，在比高“矮”。）（出示ai）瞧，新朋友出来了，认识它吗？（鼓励已认识的小朋友读给大家听） 2. 引导学生观察ai的组成。（ai是由单韵母a和i组成的，并且a在前i在后） 小结：像这样，由两个单韵母组成的韵母，叫“复韵母”（板书：复韵母）教师领读几遍。 3. 指导并示范ai的发音方法。（先张大嘴巴发a的音，口型由大变小很快滑向i的音,a读得重，i读得轻，中间气不断。师示范领读。） 4. 学生多种形式练读。 5. ai的四声。 （1）指导学生给复韵母ai标上四声声调。 复韵母都是由两个单韵母组成的，那么，在标调的时候应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。 a母出现不放过，没有a母找o、e， i、u 并列标在后，单韵母不必说。 （2）请两名学生上台为ai标声调。 （3）按顺序读ai的四声，打乱顺序读四声卡片。 6．练习声母与ai的拼读。（多种方式练读）提示：拼读时要声母轻短，韵母响。 7． 联系生活，想一想：生活中有哪些词里藏着“ai”。 （二）学习复韵母ei： 1.教师叙述图中砍木头的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。 2.教师板书ei。 3.教发音方法与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。 4.学生练发音，练习拼读。 （三）学习复韵母ui： 1.教师叙述小姑娘围着漂亮的围脖，“围”去掉声调谁会读? 2.教学发音方法先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。 3.学生练发音，练习拼读。 （四）小结 今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。) 第2课时 一、复习检查 1. 学生认读ai、ei、ui的四声。 2. 出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。 二、指导书写。 1. 学习ai、ei、ui的写法。 （1）学生观察ai、ei、ui在书写时应注意什么？ （2）汇报交流。 （3）教师示范写，强调构成复韵母的两个字母在书写时不能离太远。 （4）学生练习书写。 2. 指导书写音节kāi ɡěi huí。 （1）出示三个音节让学生拼读。 （2）老师范写，学生观察。 （3）师强调：音节的几个字母要写得紧凑、匀称；按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节。 （4）学生在四线三格内练习书写。 三、认读字词，读句子、儿歌 （一）看图读句子。 1. 看插图，探究图意：图上都有谁？他们在干什么？ 2. 学生自己看书试读句子，借助拼音读准字音。 3. 读句子（自由读、指名读、齐读），注意停顿。 4. 画出句子中的生字，读一读。用多种方法认记生字。 （二）学习儿歌。 1. 找出红颜色的音节读一读。 2. 用笔标出还认识的音节，并读一读。 3. 找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。 4. 读儿歌：自己试读；读给同桌听；指名读；表演读。 四、回顾反思，课堂小结 谁能告诉大家，这节课你都学会了那些知识？　 板书设计： 9 ai ei ui ai āi ái ǎi ài ei ēi éi ěi èi ui uī uí uǐ uì 教学反思： 课题： 授课教师： 教学目的 教学难点 知识重点 教学过程 教学方法和手段 此栏应当写出具体链接的资源 课程引入 新课解析 例题精讲 【例１】 【例２】 【例３】 课堂练习 其他 小结与作业 课堂小结 本课作业 本课教育评注（课堂设计理