人教版数学一年级下 上下 教案教学设计.doc

1.1.1 上 下 课型 新授 使用教师 主备人 孙宝菊 修改人 牛训霞 教学内容： 课本第1页及“做一做”的内容。 教学目标： 1．在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。 2．确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。 3．初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 4．初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 重点、难点： 能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。 教学准备： 教师准备：课本第1页的主题图（挂图或视频仪）；学生准备：自画汽车，火车，轮船三张。 教 学 过 程 一、创设情境，生成问题 1.师生边做边唱拍手的小儿歌。 （小手小手拍拍，上拍拍，下拍拍，我的小手动起来） 激发兴趣，具体明确上下的位置。 师：小朋友做的真不错，下面老师考考小朋友，看一下你们了解自己可爱的小脸吗？ 2.谁能告诉大家，嘴巴上面有什么？眼睛下面是什么？谁在谁的上面？谁在谁的下面？ (学生自由说) 3.在刚才的观察中，老师发现大家都观察得非常仔细，而且还用到了“上下” 这两的字来说明这些物体在什么位置。今天这节课，我们就一起来研究“上下”的问题。 板书课题---上、下。 二、探索交流，解决问题 师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？ 1.师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？　学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励3．打开书，把第1页空白补充完整。活动1）拍手游戏。a．师发口令，上、下拍手。b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。听口令摆一摆 并说说，谁在最上面？谁在最下面？画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画谁在最上面？谁在最下面？　今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？