人教版数学一年级下 求一个数比另一个数少几的问题（例） 教案教学设计.doc

1.6.12 求一个数比另一个数少几的问题（例4） 课 型 新授课 学 校 使用教师： 主备人 孔丽娟 修改人 孙晶 时 间 教学内容： 教材第73页例4及“做一做”，练习十三第1、3、5、6题。 教学目标： 1．引导学生理解“求一个数比另一个数少几”的问题，掌握理解思路，并能正确解答这类问题。 2．培养学生对知识的迁移类推能力。 3．激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。 重点、难点： 1．掌握“求一个数比另一个数少几”的问题的分析方法。 2．正确解答“求一个数比另一个数少几”的问题。 教学准备： 教学挂图、视频仪、学具卡片等。 教 学 过 程 一、创设情境，生成问题 1．让学生拍手2下，然后老师拍手4下。 老师比同学们多拍手多少下? (老师比同学们多拍2下)还可以怎样说？引导说出(同学们比老师少拍2下) 2．老师今年37岁，小明同学今年7岁。 老师比小明大多少岁? (老师比小明大30岁) 老师比小明大30岁，还可以怎么说? (小明比老师小30岁) 3、动手摆一摆。 在桌上第一排摆5个圆片，第二排摆6个圆片。 第二排和第一排比，第二排比第一排怎么样？这句话还可以怎么说？ 第二排的圆片是由那两部分组成的？互相说一说。 5．复习例3(出示作业评比表) 再让学生说一说，怎样分析小雪比小磊多得几朵? 二、探索交流，解决问题 1．教学例4 (1)学生探索，动手操作。 拿出学具卡片，动手摆一摆， 让学生说一说动手摆的过程。 学生边说边摆!(先摆小磊得的8朵红花，再摆小雪得的12朵红花)，师在黑板上画。 (2)小组讨论，思考三个问题。 (1)谁和谁比? （2）谁多谁少? （3）多的怎么分? (3)反馈讨论结果。学生回答。 通过摆学具卡片，知道了小磊的红花朵数和小雪的红花朵数比，小雪的多，小磊的少。小雪的可以分成两部分。一部分是和小磊同样多的部分，是8朵。（用小棒隔开）。另一部分是比小磊多的部分，是4朵。小磊比小雪少几朵，也就是小雪比小磊多几朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。 师：图上哪部分表示“小磊比小雪少得几朵？”互相指一指。 师：要求：“小磊比小雪少几朵？”，就是求什么？为什么？ 求小磊比小雪少几朵，也就是求小雪比小磊多几朵?小雪比小磊多4朵，也就是小磊比小雪少4朵。 (4)用数学方法列式解答。 师：怎样列式解答？ 学生说，教师板书：12-8=4（朵） 师：你是怎想的？为什么用减法计算呢？ 12—8表示从12朵里面去掉同样多的8朵，就求出小雪比小磊多几朵?也就是小磊比雪少几朵? 算式里12表示什么？ 8表示什么？4表示什么？ 指名让生回答。 (5)比较例3和例4。 例3和例4都是在求两数相差多少?求一个数比另一个数多几就是用较大数减去较小数求出两数的差；求一个数比另一个数少儿也是用较大数减较小数求两数的差。 三、巩固应用、内化提高 1．做一做。 投影出示彩图。 /group/jibei_write_admin.php?id=1107fileType=wordchannel=2 让学生说一说图意。(女孩有34本连环画，男孩有30本连环画，男孩比女孩少( )本?) 学生独立解答。让学生说一说为什么这样算? 34—30=4(本) 2．练习十三第1题(2)。 我们已经计算出小清比小芳多跳了多少下，怎么求小芳比小清少跳了多少下? (求小芳比小清少跳了多少下，也就是求小清比小芳多跳了多少？ 用46—40=6，小芳比小清少跳6下) 3．练习十三第3题。 (1)月季比菊花少多少盆? (2)菊花比月季多多少盆? (这两个问题都是在求月季和菊花相差多少忿，就可以用44减去40) 44—40=4(盆) 四、回顾整理，反思提升 说一说这节课你有什么收获？还有哪些不明白、有疑问的地方？ 板书设计: 求一个数比另一个数少几的问题 12-8=4（朵） 求一个数比另一个数多几就是用较大数减去较小数求出两数的差；求一个数比另一个数少儿也是用较大数减较小数求两数的差。 作业设计： 基础： 1．钢笔39枝，铅笔10枝。 钢笔比铅笔少( )支? 铅笔比钢笔多( )支? 2．(1)33比8多多少? (2)30比84少多少? (3)70比50多多少? 3．练习十三第6题。 23+4十9= 81—7—30= 54十20十3= 93—70+60= 综合： 4．看图列算式计算。 □□□□□□□□ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ （1）☆比