人音版六年级下 弹起我心爱的土琵琶教案教学设计.doc

第四课 弹起我心爱的土琵琶 教学内容： 音乐知识：介绍各地民歌。 欣赏一组民歌。 学唱歌曲：《弹起我心爱的土琵琶》。 活动与练习 教学目标： 能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。 能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌设计一种演唱形式。 聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。 聆听河北吹歌《小放驴》、河南板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的地方特点。 教学重点：欣赏各类型的民歌。 教具录音机、教学欣赏带。 课时：2 第一课时 教学内容： 音乐知识：介绍民歌。 欣赏民歌《看秧歌》、《小放驴》 学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。 教学重点：感受民歌风格。 教学过程： 一、课前欣赏：VCD民歌片段欣赏并导入“民歌”。 二、民歌：自学课本关于民歌的介绍。 三、民歌欣赏： 1.民歌介绍。（略） 2.欣赏：《看秧歌》。 (1)结构：序奏、四个小段、尾声。 (2)启发学生自创图谱表示民歌结构。 (3)欣赏要求：按课本要求进行。 3.欣赏《小放驴》。 (1)欣赏全曲：①结合放映有关介绍河北景色的VCD，视觉和听觉结合，加强感受。②图谱结合，调动学生学习积极性。 (2)介绍地秧歌“跑驴”，帮助了解作品敞产生的背景，激发学生欣赏的兴趣。 4欣赏《大起板》： ①简介。（见课本内容） ②欣赏全曲，感受每段旋律的情绪特点。 ③视听结合，着重感受弦乐器音色的柔美与细致。 5欣赏《沂蒙山小调》 ①介绍小调的特点。②山东民歌。 ③欣赏，了解这种民歌的节奏特点及乐曲的情绪。 第二课时 教学内容： 学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。 仔细欣赏一组民歌。 教学过程： 　一发声练习。（略） 二聆听《看秧歌》 　1．要引导学生注意歌曲的叙事性特征及地方特征。必要时，可给学生提供歌词或歌谱，并引导学生发现其中的方言性内容，进而理解歌曲的内容及艺术特点。 　2．在聆听歌曲的过程中，要把感受、体验、理解其音乐内容(节奏、旋律、情绪、结构、风格等)放在重要位置上。 　3．在理解音乐风格的问题上，不要求面面俱到的分析。但必须抓住几项突出的特点引导学生感知、理解、分析、评说。如：歌词的语言特征、歌曲中衬词的使用、旋律的调式特点等。 　4．在可能的条件下，可鼓励学生边聆听边做表演。 　三聆听《小放驴》及《大起板》 　1．初听两首乐曲的时候，要完整地聆听全曲。要引导学生感受、体验乐曲的基本情绪并记住其中主要乐器的音色。 　2．为深入理解乐曲的内容，要引导学生唱一唱乐曲的主要旋律。如：《小放驴》的谱例一；《大起板》第一段落的旋律。 　　3．复听乐曲时，要重点关注乐曲的地方风格表现在哪里。例如：乐曲的音乐体裁(如：《小放驴》为河北吹歌；《大起板》为河南曲子改编成的板胡独奏曲)。乐曲的主要表现手法(如：《小放驴》的“学舌”、“句句双”；《大起板》的句幅逐步增大及 “螺蛳结顶”)。乐曲最基本的艺术特色(如：《小放驴》是热情奔放、风趣幽默、歌唱性很强的；《大起板》是热情奔放、粗犷豪爽的。二者都具有我国北方地区音乐文化的共性特征，又都有自身独特的个性色彩)。 　　4．为了更好地认识、理解各地音乐的地方风格，最好将几首作品作有比较地聆听、分析及讨论。 　　三积极调动同学的参与精神 　　为调动学生的主体参与积极性，教师要创设师生共同发现、探索、研究音乐的学习氛围。一切结论性的观点和意见，都尽量交给学生去得出。即或是学生中有分歧意见，也应该允许他们保留自己的观点或留待课后继续探讨，教师要避免把自己的观点强加给学生。这样做，有利于提高学生的创新思维能力和音乐审美能力。