人教版七年级语文下 第九课土地的誓言 教案教学设计.doc

第九课 土地的誓言 【教学任务】 主备人 岳茂超 单位 平邑兴蒙学校 学 习 目 标 １．识字认词，积累好词好句，品味文中具有激情的语言。 ２．通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。 ３．培养、强化学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 重点 通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。 难点 品味文中具有激情的语言。 课时 一课时 课型 自读课 【教学流程】 环节 教师活动 学生活动 自主 学习 用多媒体或者小黑板出示以下练习： 1.给加点的字注音 端木蕻良（） 炽痛（）胸膛（ ）泛滥 （ ）白桦林（）嗥鸣 （ ） 2.根据拼音写汉字 山jiàn ( ) 斑lán ( ) 丰ráo ( ) 污huì( ) lán( )语 gǎo( )头 3.解释词语 （1）蹂躏： （2）炽痛： （3）谰语： 1.三名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。 2.做完后小组内交流答案，互相纠错。 3.另外三名学生到黑板批改。 4.班级内集体讲评。 练习答案： 1.略2.涧 斓 饶 秽 谰 镐 3.蹂躏 ——践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害.炽痛—热烈而深切。谰语—没有根据的话 明确 任务 1.导入：请大家听一首歌曲《松花江上》，同学们听过歌曲有何感受？听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。 2.介绍背景及作者：1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。 端木蕻良（1912-1996），辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》 3.引导学生讨论本课学习目标。 请学生听一首歌曲《松花江上》 学生带着疑问主动走进文本。 各个学习小组讨论本课的学习目标。 合作 探究 1.教师明确：学生根据自己的阅读经验和兴趣自主阅读。用时不少于20分钟。（ 安排学生自由朗读，是为了让他们有充分的自主空间去领悟，学会主动学习。）2.在读的过程中要求： (1)整体把握课文的内容。(2)品味自己喜欢的语句。 (3)对不理解的语句质疑，在文中做好标注。 教师巡视并参与部分小组的讨。 自主阅读、大声朗读，默读，同桌对读等。 预测：学生如果有困难，可以在小组内合作研究。 学法指导一： 圈划批注、品读，体味文章的语言美。 在学习小组内自由发言，合作交流。 展示 交流 1.文章内容：本文的结构内容看似复杂，实则线索清晰，结果简单。两段文字一气呵成。任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰对峙，又婉若对仗工整的一副长联。 2.结构特点：思考：本文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？ 3.文中哪些句子最能表达作者的感情？ 教师点拨：（类似句子可用换字比较法进行赏析理解，体会词语的表现作用。） 4.小组讨论： （1）如何理解本文的标题“土地的誓言”? （2） 当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液······在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深刻含义是什么？这句话里“红熟的浆液”喻指什么？ （3） 文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么？ （4）为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”? 引导学生明确部分答案： 1.生：第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！ 2.结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。内容的相同：都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。 总结 反思 1.小结：：作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情。 2.让学生就本节课的内容，感悟体验等进行归纳，总结，反思，评价。 布置 作业 1.做本课语文学习与探究上的题。 2 .课下练笔《我爱家乡的----》。3.摘录文中精彩的段落和语句在积累本上。 教后反思 错误！文档中没有指定样式的文字。 1 第 1 页 共 3页