人教版六年级语文下6 北京的春节 教案教学设计.doc

6 北京的春节 编写教师： 华艳萍 单位：实验小学 教学目标： 1．会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 教学重点、难点： 1．引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 2．学习作者为突出北京春节的民俗特点所采取的表达方法。 教学准备： 1．课前要求学生收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等，了解春节的来历和习俗。 2．北京人过春节风俗的表格。 3．歌曲《恭喜》。 教学过程： 一、预习探究 （一）谈话导入，共话春节。 1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”。在期盼中，在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。 2．交流自己课下收集的关于春节的资料（来历、习俗；关于春节的诗歌、对联、童谣等）。 3．假如请你来写春节，你打算写些什么？ 4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春来临之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家团聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。 （二）检查预习。 1．生字：旬 熬 蒜 醋 饺 翡 拌 榛 栗 筝 鞭 麦 寺 逛 2．新词：腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩 3．说说课文主要写了什么内容？ 4．质疑，梳理问题：老北京的春节给你留下什么印象？ 二、合作交流 1．自由读课文，想一想老北京的春节给你留下什么印象？ 把你不懂的词语或句子画出来，小组内讨论解决。解决不了的问题提出来，全班交流。 2．默读课文，讨论北京人们是怎么过春节的，把有关的时间画出来，在这些时间段里有哪些风俗习惯，填写表格。 时间 风俗习惯 3．哪些部分是详写的？ 三、品读体验 （一）默读思考，感受年味。 1．默读课文，选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2．小组内交流。 3．全班交流汇报 (1）年的味道是爆竹的味道 A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？ B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。 （2）年的味道是香甜的味道 A．找读文中描写有关饮食的语句。 B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 （3）年的味道是开心的味道 A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。 B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。 （4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。 （二）品读体味，感受民俗 1．除夕守岁。 A．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。 B．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。 C．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。 2．元宵赏灯。 A．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11、12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。 B．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。C．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。 (三) 领悟表达特点 1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ 3．对比写法 四、巩固延伸 1．再读课文，加深体会。 北京的春节在老舍先生笔下就像一幅幅画面展现在我们的眼前，让我们再一次走到课文中去，去感受热闹、喜庆的春节吧！ 2．课堂小结：这节课你有哪些收获？ 老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着，一起来读一读这首童谣。 3．课外作业： 以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下： （1）春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。 （2）春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。 （3）精彩再现：摘抄自己认为描写好的关