人教版六年级语文下口语交际四 教案教学设计.doc

口语交际四 编写教师 李丽 单位 兴蒙学校 教学目标： 1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。 2.能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。 3.能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。 重点、难点： 把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚。 教学准备： 课前收集的有关资料 一、打开思路，引出话题 1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存） 2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。说说由这四个字你想到些什么。 二、畅所欲言聊话题 1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。 2．出示： 　经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。 3．小组内交流 （1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。 （2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。 三、召开“自我保护”座谈会 1．请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人。 2．确定座谈会有关要求： （1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。 （2）在发言过程中说说自己学到哪些自我保护的方法。 （3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。 3．引导总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？ 　（1）在家中的自我保护：防火－及时关闭电源、煤气灶阀门, 同时打开门窗, 呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话, 应迅速拔119报警；防水－知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水情况, 先把总开关关闭。如果拧不动, 要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气－要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。防盗－一人在家, 把屋门、防盗门从里反锁上, 钥匙放在固定位置等。 　（2）在外边的自我保护：上学下学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫, 尽快避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救；如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会救护, 千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。 四、总结 据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！ 二次 二次备课 习作四 编写教师 李丽 单位 兴蒙学校 教学目标： 1.激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受， 2.写完后与同学互改习作。 重点、难点： 写文时能表达出自己的真情实感。 教学准备： 课前收集材料 一、创设情境，激情导入 　同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。 二、打开思路，畅所欲言 1． 明确习作要求： 在口语交际的基础上，可以写自己经历的或从其它渠道了解到的自我保护的的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。写完以后，自己把习作中不合适的地方修改一下，也可以和同学交换改一改。 2．你最想写的什么事情？ 引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。可以是在家中自我保护的事，也可以是在外面自我保护的事。 3．谁来告