人教版数学五年级下 分数的基本性质的练习 教案教学设计.doc

5.4.9 分数的基本性质的练习 教学内容： 人教版数学五年级下册第四单元P77的4—5题及P78的6—10题。 教学目标： 1.通过练习，使学生巩固对分数的基本性质的理解和掌握，会运用分数的基本性质解决生活中的问题。 2.培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。 3.培养学生认真审题的良好习惯。 重点、难点： １.使学生正确运用分数的基本性质解决问题。 ２.让学生体会数学知识的内在联系，并会运用数学知识的联系解决问题。 教学准备：小黑板，自主检测题。 教 学 过 程 一、情境引入，回顾再现 1.回顾复习，提出问题： 上节课我们学习了分数的基本性质，谁能说一说分数的基本性质的内容？ ①组织学生回忆并口头回答。 ②教师根据学生回答板书： 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 2.练习导入: 把下面的分数化成分母是20而大小不变的分数。 ①学生独立做。 ②汇报：你是怎样理解的？ ③学生回答，侧重分数基本性质的应用。 3.揭示课题，板书课题： 分数的基本性质的练习 二、分层练习，强化提高 （一）分层练习 1.分数基本性质的练习。 在下面的括号里填上适当的数。 == == == == ①学生独立完成。 ②汇报，重点说思路： 根据分数的基本性质： （×2） 6 （×3） = = （×2） （×3） 12 2.分数基本性质的运用。 把下面的分数化成分母是10而大小不变的分数。 ①指导学生根据分数的基本性质完成，然后汇报说过程。 ②教师及时评价。 （二）综合练习，强化提高。 1.课本第77页的第4题.。 ①组织学生自由读题，理解题意，明确方法：先应用分数的基本性质来判断哪几个分数是相等的，然后在直线上把这个点画出来。 推算出每个分数中分母与分子可以同时除以几，得到一个与原分数大小相等的分数。再比较它们的大小，找出彼此相等的分数，如? ④在直线上画出表示该数的点。算出10分钟占一堂课40分钟的推算出一堂课40分钟的是10分钟。== 24÷（ ）= （ ）÷16 （4）先填数，再涂色。（课本78页的第7题） 2.算一算。 （1）找朋友。 （2）把下面分数化成分母是24而大小不变的分数。 3.解决问题。 五年级有同学借阅了《儿童文学》，的同学借阅了《少年时代》， 的同学借阅了《漫画世界》，借阅哪种刊物的同学最多？ 四、归纳小结，课外延伸 通过练习，你对知识又增加了哪些理解？你对自己本节课的表现满意吗？为什么？ 板书设计： 分数的基本性质的练习 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变 （×2） 6 = （×2） （×3） = （×3） 12 作 业 设 计 基础： 1．判断（对的打“√”，错的打“×”）。 　　 （1）?? （???? ） 　　 （2）?? （???? ） 　　 （3）?? （???? ） 　　 （4）?? （???? ） 2.根据分数的基本性质，把下面的等式补充完整。 　　（1）； 　　（2）； ； 　　(3)； 综合： 3. 把下面分数化成分子是5而大小不变的分数。 拓展提升： 4.我国由56个民族组成，其中汉族占全国人口的。也可以说汉族占全国人口的或。他的说法正确吗？为什么？ 5.一个分数，如果分子加上5，结果是；如果分子加上13，结果是，原来这个分数是多少？