人教版三年级语文下 荷花教案教学设计.doc

3 荷花 教学目标： 1．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学重点： 1．理解荷花开放的种种姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 2．体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 教学准备： 1．布置学生搜集有关荷叶、荷花的文字资料或图片资料。 2．课件。 3．音乐《出水芙蓉》。 教学过程： 一、预习探究 1．谜语导入，激发兴趣。 今天老师出一个谜语考考大家，咱们比一比谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 2．想看荷花吗？（出示课件 欣赏荷花） 你能用一个词来形容你所见到的荷花吗？ （亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……） 3．是呀，从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，今天我们就来学习我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的一篇有关荷花的课文。（板书课题，齐读课题） 4．初读课文，整体感知 请同学们自由读课文，标画出本课生字词，借助字音把课文读正确、流利，并思考作者是怎样看荷花的。 二、合作交流 1．指名逐段朗读课文，检查自读情况。 2．出示生词，同桌互相检查认读，正音。 荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、 挨挨挤挤、 翩翩起舞、 随风飘动 3．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。 部首归类：蜻——蜓 仿——佛 荷——莲——蓬 4．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。 5．全班交流：作者是怎样看荷花的。你是从哪儿体会到这一点的。（作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……） 教师随机引导学生理清课文内容：闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实。 三、品读体验 作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读课文，把你认为写得最美的词句标画出来。 1． 学生自读课文，潜心品读优美的语言。 2． 组织汇报交流： 出示重点词句： （1）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画，那画家的本领可真了不起。 ①在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画，你能找出这幅画的主色吗？（碧绿的荷叶、白荷花、嫩黄色的小莲蓬…） ②读出荷花的色彩之美吧! （2）有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图，指导朗读。) （3）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ①抓“冒”字理解，请大家想一想，“冒”字还可以换成什么字？（长、钻、伸、露、探、冲） ②自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。 （使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。） ③你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话： “白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。” ④写后组织全班交流。例如： 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。 ⑤多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！（学生起立，摆出自己最喜欢的姿式,诵读第二自然段） （4）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做得好梦… ①这是怎样的句式。（拟人句） ②让我们想象一下，假如自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？展开想象用上面的句式说一说。 3．让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想你打算用怎样的语言来赞美荷花。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。 可要求学生用这样的句式来说：“荷花！__________”例如： 荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。 荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。 荷花！你的魅力令我终身难忘。 荷花！我真想把你带回家里，好让我