人教版三年级语文下 语文园地八教案教学设计.doc

语文园地八 教学目标： 1．喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。 2．能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。 3．愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。 4．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。 5．养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。 6．积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 教学重点、难点： 1．引导孩子流畅、完整、有条理地讲一则神话、传说故事。 2．拓展习作思路，让学生有所写。 3．习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。 教学准备： 1．收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。 2．广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说等，感受想象的瑰丽神奇，举办“神话传说”故事会。 3．教师准备：课件、音乐。 教学过程： 第1课时 （口语交际）神话传说故事会 一、情境体验　引起话题 古代神话和传说故事都是我们优秀的传统文化宝库中重要的文化遗产。神话、传说伴着一代又一代的中国人成长。那么今天我们也来讲一讲这些让我们驰骋在想象天际里的神话、传说吧。 二、研究话题　明确方法 （一）购书场景，伶牙俐齿。 1．过渡语： 听说要上神话、传说故事课，同学小李到书店购书。小李有个习惯，阿姨如果能够讲一个神话、传说故事，这个故事能让他听明白、感兴趣了，他就买。 2．模拟场景 （1）生甲：小朋友，这是我店新进的少儿读物——《中华神话传说》，里面的故事可有趣了，买回去你肯定会爱不释手的。 生乙：阿姨，你能讲一个其中的故事吗？要是好听，我也买一本。 生甲：嗯，我讲不好，谁愿意帮助我？ 生丙自告奋勇上台。 生乙：台下的同学们，我可是要买一本最好的神话传说故事书，你们帮我听听这个故事讲清楚了没有，好不好？ 生丙：讲《八仙过海》。 学生乙引导大家评议。指名说好或者是不好的原因，教师及时引导学生从以下一个方面来评价：故事是否讲的有条理、清楚、声音是否洪亮、大方等。 （2）生丁：讲《东海煮龙王》， 学生甲：这个售货员讲得好不好呢？围绕要求自由评价。 （3）现在打算买吗？ 生乙：这里的故事真精彩，我马上买一本回去看。同学们，下次我如果还来这个书店购书，你们说售货员要把故事讲到什么程度我才能买呢？ 全班交流。 板书：有条理、引人入胜、声情并茂。 三、围绕话题　互动交流 1．小组展示，完美体验。 师：学生乙回到家后，真的就被其中的故事迷住了，兴奋得在晚餐结束后，硬是要把爸爸、妈妈、还有在家的奶奶叫过来听他讲故事。现在你就是学生乙，请你把自己从书中看到的故事讲给爸爸、妈妈和奶奶听吧。 学生分小组讲故事，教师巡视。 2．交流汇报，共同提高。 四、延伸话题　综合运用 神话、传说故事讲也讲不完，看也看不够，听也听不厌，那么就请同学们回家做几件事情： 1．选最拿手的一个神话、传说故事讲给长辈听。 2．看一本神话、传说故事，有能力的试着自己编一个故事。 3．听父母或其他的长辈讲神话、传说，评价优劣。 第2课时 习作：编故事——假如我会变 一、积累 定向观察　收集素材 1．联系课文阅读谈话：仔细想想，人类的想象力真是太神奇了。正是在想象力的帮助下，有了像女娲炼石补天，夸父逐日，嫦娥奔月，鹊桥相会等神话故事和民间传说。想象有多遥远，故事就有多精彩。 今天，我们也要放飞想象，编织我们心中的精彩故事。 2．激发兴趣 首先，我们先来给大脑做运动。让我们的大脑活跃起来！怎么做呢？很简单，就是请你说一说你喜欢的事物，可能是人物，聪明可爱的，智慧超群的、神通广大的……可能是动物，天空的，水中的，陆地的……还可以是花草树木，风云雷电，江海湖泊，古代的，未来的，现实的，虚拟的……看谁说的独特，与众不同，谁的大脑就会运动。可以说一中，也可以说多种。 3．适时恰当地给予点拨、鼓励。 二、尝试 （一）合作交流　拓展思路 教师创设情境： 同学们，你们想不想像孙悟空一样，会七十二变，变成自己喜欢的事物？老师有一个秘诀，就能让你们实现这个愿望，一会儿，我就让你变成多功能电脑，一会儿让你变成七色花，一会儿让你变成多拉A梦……这个秘诀就是想象，在想象的帮助下你们就可以变成自己喜欢的事物。现在你们就可以变了，想变什么，就变什么，给你五秒钟，（在电视剧《西游记》体现孙悟空“变”的背景音乐的烘托下）马上变成自己喜欢的事物，变！ 教师创设神秘氛围，目的是学生进入自己所变角色的情境中，入情入境地感受、体会变化。 1．带着喜悦兴奋之情介绍“我变成了____。” 2．介绍自己变成的新事物的样子。 教师引导 （1）你变成了什么？ （2）你变成了____，高兴吗？你能不能高兴地说？ （3）你们都变成了自己喜欢的事物，太了起了，让我们一起高兴地、兴奋地、