人教版三年级语文下 她是我的朋友教案教学设计.doc

18 她是我的朋友 编写教师 任燕 单位 实验小学 教学目标： 1．认识8个生字，会写13个生字，正确读写“医院、医生、消息”等词语。 2．有感情朗读课文。 3．抓住描写阮恒鲜血时表情，动作的语句，体会人物的内心。 教学重点、难点： 1．感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。 2．体会关键词句在表情达意上的作用。 教学准备： 1．课件和课文插图。 2．学生课前了解关于抽血输血的知识。 教学过程： 一、预习探究 1．通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？ 2．在炮火纷飞的战争年代，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。有一名小姑娘伤势严重，她正处在生死尤关的境地。此时却发生了令人十分感动的一幕。这就是今天我们要学习的18课《她是我的朋友》。请同学们齐读课题。 二、合作交流 1．自由读课文，用自己喜欢的方式解决生字新词。 2．指名读课文，纠正读音。（重点指导“输”“试”的读音） 3．再读课文，了解课文大意。 （1）引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。 请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。) （2）小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？ （3）请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？) （板书：内心活动） 三、品读体验 （一）感悟小男孩献血时的内心活动： 要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板书：神态、动作) 请同学们再认真读课文，把有关描写小男孩动作、神态的句子画出来，同桌交流一下，看看找的是不是一样。 （二）讨论交流： 1．一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。 （1）阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心。(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来，理解矛盾、犹豫的心情。)(板书：举放举犹豫) （2）指导学生在朗读中体会阮恒的心情。 2．过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。 “疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。 （1）阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？　 （2）板书：啜泣、捂 （3）生小组讨论后交流：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。(板书：害怕、掩饰) （4）小结：血从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！ 3．但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。 （1）阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？ (板书：呜咽、掩盖) （2）指名回答：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。但他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。 (板书：更害怕、又掩饰) 4．接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 （1）从这你读出了什么？ （2）讨论交流：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。　（板书：非常害怕、竭力掩饰） （三）小结：阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？　请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。谁来读给大家听，把自己认为读得最好的句子读出来。 （四）阮恒在献血时这样紧张、痛苦，是因为针刺痛了吗？读一读第11自然段，看看能不能打破这个疑问。 1．医生用轻柔的声音安慰他，阮恒“立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”这里，没有说明医生安慰他的内容，能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么？假如你是医生，怎样用轻柔的声音安慰小男孩？试着写一写。（医生会告诉小男孩：“阮恒。输血不会影响身体健康，更不会有生命危险，只会用你的一小部分血，救活你的伙伴。你是勇敢的孩子！”） 2．事后，医生对周围的人说，“他是以为自己就要死了。”“他是以为自己就要死了”的想法是在什么时候产生的？ 3．由此可见，阮恒在献血过程中表现出的痛苦，