二年级语文下 葡萄沟 教案教学设计.doc

10葡萄沟 编写教师： 汪昭玲 单位： 平邑特殊教育学校 教学目标： 1．会认“沟”等１１个字，会写“吾”等１２个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3．能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。 教学重点、难点： 1．认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 2．感悟葡萄沟是个好地方。 教学准备： 学生准备：课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。 教师准备：生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、自渎识字 （一）谈话导入 １．谈话导入：同学们，准备好了吗？这节课我们一起去参观葡萄沟。（板书：葡萄沟） ２．出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。 ３．书写“沟”字。 （二）自读识字 在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。 （hǎo）好地方（gàn）干活　（fēn）分开（dīng）钉子 （hào）好客　（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）钉着 二、合作交流 １．葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！ ２．学生自读课文感悟： （１）“葡萄沟在哪？”课件地图展示，学生依次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。 （２）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。 三、品读领悟 为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。 1．学习第一段。 （１）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？ （２）这里都出产那些水果呢？ （３）结合图片认记“蜜”、“杏”。形近字对比识字“蜜”、“密”。 （４）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。） （５）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？ 指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （６）学生互读互评。 （７）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。 ２．学习第二段。 （１）学生四人小组合作学习： ①朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？ ①朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？ ②小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。 （２）重点指导有感情地朗读第三句。 ①指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（相机板书；多、美） ②讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？ ③小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大又美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。 （２） 师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” ①出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。 ②抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客） ③认记“够”，注意发现与“沟”不同音。 （３）看图训练口语。 图上画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？ 3．学习第三段。 （1）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。 （2）生默读第３段，自读自悟：葡萄干的制作过程。 （3）认记“碉堡”。 ①学生自主认记。 ②教师出示图片,学生结合记忆。 （4）指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。 （5）另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干） 说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜） （6）激发感情再读该段。 4．齐读最后一段。 （1）师生交流体会。（教师突出：真是个好地方） （2）指导朗读；葡萄沟真是个好地方。 （二）学习生字，指导书写。 1．出示生字卡片，认读生字，纠正字音。 2．向同学介绍小组识记生字的方法 3．认清字形。 （1）形近字对比识记：密——蜜（说说你有什么好方法区分这两个字） （2）猜字谜识字：多一句——（够） 很多的句子。 木一弟——（梯）弟弟站在木头边。 4．引导学生发现规律。 同偏旁：搭—摘 同结构：上下结构——吾、季、留、杏；左右结构——坡、搭、摘、钉、够。 5．重点指导。 够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 四、拓展延伸1、葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的“——”也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？ 2、交流欣赏图片、资料。欣赏歌曲《新疆好》。 、仿照