二年级语文下 画家和牧童 教案教学设计.doc

21 画家和牧童 编写教师 郭朝英 单位 地方中心校 教学目标： 1.会认13个生字，会写12个字。 2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重点、难点： 1.有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 2.能根据个人的阅读体验发表自己的见解。 教学准备： 教学挂图、课件，布置学生收集有关戴嵩的资料。 教学过程： 一、自读识字 （一） 激趣启思。 1.今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（板书：画家和牧童 其中画家写的大，牧童写的小。） 2.齐读，你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）（板书：大人、小孩，画画、放牛）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？ （二） 自由读文。 1.自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字请教课文下面的小海螺，圈出生字，多读几遍。 2.标出课文的自然段，边读边想刚才我们提出的问题：在大画家和小牧童之间发生了一件什么事呢？ 二、合作交流 1. 小组合作认生字。 请同学们拿出生字卡片，在小组内互相认认生字，比比谁认得多。 2. 检查生字。 出示生字、生词。（重点正音：嵩 幅 抹 蝇） 先自由读，后同桌读，最后齐读。读后指导识记。 找出三对反义词：浓墨涂抹——轻笔细描 批评——夸赞 批评——赞扬 做动作理解：拱手 翘起来 沉思 多音字：斗 dǒu 北斗星 人不可貌相，海水不可斗量 dòu 斗争 战斗 奋斗 3. 识记字形。 （1）小组交流记字方法。 （2）班内交流。 偏旁归类识字：抹——批——拱 惭——愧 加偏旁识字： 区——驱 共——拱 换偏旁：沟——购 绳——蝇 渐——惭 瑰——愧 看字形识字：“墨”——墨是黑色的。 4、再读课文，说说画家和牧童之间发生的故事。 三、品读领悟 （一）品读感悟戴嵩的画技高超。 1、自由读课文1—4自然段，画出有关句子。　 全班交流。随学生回答朗读有关句子：　 （1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。 理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。　 （2）看画的人没有不点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。 换种说法说句子：看画的人都是点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。体会句子的不同。 （3）戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。 理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”。　　 （4）他一会儿浓墨涂抹，，一会儿轻笔细描，很快就画成了。　 戴嵩的画不仅画的好，还画的快？你发现了吗？学生找句子“沉思片刻时，还有一会儿，一会儿”　　 （联系插图理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”。让学生读句子，用“一会儿……一会儿……”说话）　　 （5）围观的人看了，纷纷夸赞。 抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。 2、是啊，戴嵩的画画的这么快，这么好，怪不得围观的人纷纷夸赞，我们一起去读一读吧！练习用赞美的语气读这两句话。　　 3、请同学们看图，如果你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢？（生你一言我一语纷纷夸赞。）想象：在众人不绝与耳的夸赞声中的戴嵩，此时的心情怎样？他会说些什么？想些什么呢？　 （二）品读感悟戴嵩的优秀品质。 1、自由读4—5自然段，画出有关句子。　　 （1）这时小牧童来了，有喜欢小牧童的吗？谁来读读小牧童的话。（此时板书，在板书时，故意把“牧”字写成“牡”字。）（可能会有学生指出）　　 牧童说出“画错了，画错了！”的同时，他会遭到怎样的质疑？　　 小牧童为什么敢指出错误？（因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚）就像刚才指出了老师错误的同学。要想发现不足，必须建立在认真观察，认真思考的基础上，才能发现。　　 如果你就是那个牧童，你当时是怎么想的？当别人责问你时，你又是怎么想的？　　 指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，勇敢。　　 （2）请你对照插图说说旁观者当时听了牧童的话的心情和样子，使用句式“大家一下子呆住了，有的……，有的……，还有的……”练习说话。 （3）大家一听牧童这样说，会想些什么，又会说些什么？（引导）　　 戴嵩听了是怎么说的，怎么做的呢？指生读有关句子。 说明戴嵩怎样？（说明戴嵩很虚心，很能接受别人的意见，哪怕是小小的牧童）　　 2、想象：当你的作品得到大家的一致赞扬，而此时突然听到别人指出你的缺点时会有什么感受？（换位思考，感悟戴嵩谦虚真诚的优秀品质。）　　 是啊，我们往往在得到别人的赞美时听到别人的指责会生气，甚至愤怒；而“戴嵩”却表现得那么心平气和，那么和蔼可亲，你感悟到了什么？指导读出画家和蔼的语气。 （三）感情朗读全文，感受画家和牧童的优秀品质。 （四）