人教版一年级语文下 古诗两首_1 教案教学设计课件.doc

4 古诗两首 编写教师： 马庆梅 单位： 流峪中心校 教学目标： 1．认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学重点、难点： 1．识字、写字，反复朗诵诗歌。 2．感悟诗歌的意境。体会诗歌的韵味和美好意境。 教学准备： 生字卡片、挂图 一、自读识字 1．通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（指生自由交流） 2．师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。 板书课题，齐读。 二、合作交流 （一）出示两首诗：《春晓》、《村居》。 1.很多同学以前都读过这两首诗，现在请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛读诗，看谁能把每个字音读准。　　　　 2．学生借助拼音自由读诗。 3．指名朗读。 4．认记汉字。（出示生 字卡片） 5．指生读。 6．全班交流。学生可采用“加一加、减一减、换一换、改一改”等方法识记生字。 三、品读领悟 （一）学习《春晓》。 1．《春晓》这首诗描写的是春天早晨的景色，请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，你读懂了什么？哪些地方看不懂？ 2．交流讨论学习。 （1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花） （2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”） 播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦） （3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解） 这花与风雨之间有什么关系？（小组讨论理解） 花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来吧。 分别朗读每一个诗句，感受其中的意境： A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。 B：处处闻啼鸟：通过课件演示，理解“处处”。 C：夜来风雨声，花落知多少。：通过课件或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。 3.想象意境:在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听——处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声，花落知多少。 4.感悟欣赏。 通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？看课文插图，感悟诗人对春天的喜爱之情，朗读. 5.背诵古诗。 （二）学习《村居》。 1．激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。 2．带入情景：诗中描写的就是在乡村居住时看到的一种春天的景象。（出示挂图） 2．整体感受：看到这种情景你有什么想法？ 3．自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。 4．小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。 5．教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义：拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。烟：春天蒸腾起的烟雾。 6．小组内说说整首诗的意思。 7．指生用自己的话说一说。其他同学补充。 8.指导朗读，体会诗情画意。 师：早春二月，鸟语花香，让我们展开想象的翅膀，一边读一边想，你的脑海里会是怎样的一幅画面？学生畅所欲言。 师：这是春的气息，这是春的脚步。让我们再美美的读一读。 9.学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。师生共赏。 四、巩固延伸 1.识记生字。出示生字：认读、指导书写“忙”。 2.课外拓展 课下搜集关于春天的古诗朗诵给大家听，好吗？ 教学反思： 错误！文档中没有指定样式的文字。 1 第 1 页 共 4页