人教版数学二年级下 平均分（一） 教案教学设计.doc

2.2.1 平均分（一） 课 型 新 授 使用人 主备人 冯 莉 修改人 张 晶 教学内容： 人教版二年级下册课本第二单元P12-P14和练习三的1—3题 教学目标： 1.让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。 2.引导学生感受平均分与实际生活的联系，初步形成平均分的表象。 3.培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯 重点、难点： 1.教学重点 2.教学难点?在具体的情景与实践活动中，建立平均分的概念。 教学准备： 挂图、10张正方形卡片、15个圆形卡片、20根小棒、9个三角形卡片。 教 学 过 程 一、创设情境，生成问题 1.小朋友，春天就要到了，你们喜欢春游吗？ 二（1）班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品？（出示挂图） 2.观察画面，你发现了什么？ 3.小朋友观察的真仔细，二（1）班的小朋友再分每一种食品时，每份都同样多。 板书：“每份分得同样多” 4.你们猜猜看，为什么每份要分得同样多？（让学生自圆其说，诱发对“平均分”的关注） 二、探索交流，解决问题 1.学习例1，引入平均分 师：既然二（1）班的小朋友还没有分好，咱们帮帮他们好吗？ 要求： （1）请各组利用20根小棒代替20根火腿肠，为二（1）班的5个小朋友分配春游食品。 （2）要像他们一样分的每份同样多。 A、小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。 B、学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。 C、小组推选代表到台前展示分配方案。 （3）小结：像这样每份分得同样多叫平均分。 2.巩固“平均分”的含义 （1）做P13 的做一做 A 读题，理解题意。指名说说“平均分成5份”是什么意思？（把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多）在平均分下注每份同样多。 B 动手操作，用10个正方形代替面包，动手分一分。 C 同桌交流，边操作边口头表述：把10个面包平均分成5份，每份有2个面包。 （2）同学们说得真好，你们能像这样，用“平均分”把刚才分食品时的每一种分法说一说吗？（指名说） 3.学习例2，把15个橘子平均分成5份。 （1）小组先讨论分法，再动手分一分。要求用15个圆形代替橘子。 （2）展示汇报分的过程。 （3）引导学生仔细观察讨论这几种分法有什么不同？有什么相同？（分的时候，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，最后分完的结果必须每份同样多。） 提问：你喜欢哪种分法？为什么？ 4.独立进行平均分，做P14的做一做。 （1）学生独立完成，用小棒代替矿泉水，动手分一分。 （2）同桌交流，说一说怎样分的。然后全班汇报。 三、巩固应用，内化提高 1.练习三第3题 （1）学生自己读题，根据题意从学具卡片中拿出三角形卡片代替梨。 （2）自己动手分一分，将梨子平均放进3个盘子里 （注意总数、份数的渗透） （3）评析，说说分的过程和结果。 2.练习三第1题 （1）学生独立完成，用画一画的方法，往每一个花瓶里插花，根据题目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上颜色） （2）交流展示插花结果，并说说自己的想法(突出平均分) （3）评选，谁插得花最漂亮。选出每瓶插得同样多的，强调把12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插4朵。 3.练习三第2题 （1）明确题目要求，学生独立判断。 （2）集体交流，说清判断的理由。 4.联系生活实际：列举生活中哪些方面用到平均分的知识？ 四、回顾整理，反思提升 通过本节课学习，你有哪些收获？要注意什么？ 回家把自己家的水果或其他物品按人口平均分一分。 五、板书设计 平均分（一） 每份分得同样多，叫平均分 把10个面包平均分成5份，每份有2个面包 作业设计 基础： 1.谁分的对，在对的括号里画上 。 把6个草莓平均放在2个盘子里 （2）把9粒扣子平均订在3件衣服上 2.想一想，填一填。 (1)每份分的同样多，叫（ ）。 （2）把9个面包平均分成3份，每份有（ ）个。 （3）把10个橘子平均分成5份，每份有（ ）个；如果平均分成2份，每份有（ ）个。 综合： 3.填一填。 （1）先圈一圈，再填一填。 把10本本子平均分成2份，每份有（ ）本。 （2） 一共有（ ）个萝卜， 平均放在4个篮子里，每个篮子里有（ ）个 拓展提升： 4.有24个草莓，可以每次拿（ ）个，像这样拿（ ）次，正好拿完。看谁想的办法多。 5.将下面的图形分别平均分到3个圆圈里，怎样分？试着画一画。