人教版数学一年级下 立体图形的拼组 教案教学设计.doc

1.3.2 立体图形的拼组 课 型 新授 使用教师 主备人 刘玲玲 修改人 牛训霞 教学内容： 教材第28页内容，练习六的3至7题。 教学目标： 1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。 2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。 3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良 好心态。 重点、难点： 立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。 教学准备： 长方体（1个相当于2个正方体）、正方体积木块，胶水，硬长方形纸。 教 学 过 程 一、创设情境，生成问题 师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？(长方体、正方体、圆柱和球。)  师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学它是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？ （让学生把看到的说出来） 师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比，看谁摆的好，拼的棒。 （板书课题：立体图形的拼组。） 二、探索交流，解决问题 1.正方体的拼组 （1）请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体） 小结：你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼，两个正方体可以拼成一个长方体。 （2）现在，请同学们小组合作。用2个、3个、4个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？  （3）学生创作。 （4）小组汇报，可能出现以下情况，只要符合想象的老师都要给与肯定鼓励。 2个正方体可以拼成一个长方体； 3个正方体可以拼成一个拐角或品字型或台阶或其它； 4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花或其它； 8个小正方体还可以拼成一个大的正方体或其它。 …… 2．长方体的拼组。 （1）师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？ 请同学们用2个、3个、4个……长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形？ （3）全班交流： 2个长方体可以拼成1个大的长方体或其它； 3个长方体可以拼成1个台阶或其它。 4个长方体可以拼成1个大的正方体或其它。…… 3．长方体、正方体的拼组。 （1）师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的不错。想 的也很好，现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成那些图形呢？试试看。  （2）学生活动。 （3）班内交流。 师：谁愿意向大家汇报你们小组拼摆的结果。 3个长方体和2个正方体可拼成1个大的正方体； 2个长方体和4个正方体可拼成1个大的正方体； 1个长方体和6个正方体可以拼成1个大的正方体； 1个长方体和2个正方体可以拼成1个长方体。 4.小结：这节课，我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。其实 在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，例如我们商场里牙膏和香皂的摆放等等。想一想，你能举出几个生活实例吗？ 如果还有更多的例子，请同学们课下后再告诉给大家好吗？ 三、巩固应用、内化提高 1．完成教科书P28“做一做”。 通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。 2．完成教科书P29第三题。学生独立完成，全班讲评。 3．完成教科书P29第四题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 4．完成教科书P29第五题。 观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？ （3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？ （5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？ 5．完成教科书P29第七题 根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。 四、回顾整理，反思提升 这节课的拼组使大家对长方体、正方体、圆柱、球有了新的认识，谈谈你的收获。 板书设计: 立位图形的拼组 作业设计： 基础： 用2个正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？ 综合： 用2个、3个、4个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？ 拓展提升： 用小正方体摆大正方体，至少需用几个？摆稍大一点的需用几个？ 教学反思 错误！文档中没有指定样式的文字。 1 第 1 页 共 3页