人教版数学一年级下 摆一摆、想一想 教案教学设计.doc

1.4.9 摆一摆、想一想 课型 新授 使用教师 主备人 刘玲玲 修改人 牛训霞 教学内容： 教科书第45页内容。 教学目标： 1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。 2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。 3．培养学生间合作能力、探究精神。 重点、难点： 通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成. 熟练地掌握所学的知识点。 教学准备： 两位数的数位表，4个小圆片，投影片。 教 学 过 程 活动准备 教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位） 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一） 若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十） 教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百…… 二、组织学生活动 1.出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工合作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。 十位 个位 ○ ○ 表示的数是：20 （1）还可以摆出哪些数？ （2）集体反馈：根据学生回答完成如下表格。 2.为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？ 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成数是11。 出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？ 若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？（可以独立摆一摆，也可以在小组内共同完成） 集体反馈： 5.小结： 教师提问： 两个小圆片可摆出几个数？（3个数） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数） 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？ 圆片的个数＋1＝摆出的数的个数 提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数） 如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9＋1＝10） 这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片） 圆片数 表示几个数 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 …… …… 三、活动练习 1.用6个、7个、8个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？ 2.用9个圆片摆出不同的数，10个、11个呢？ 学生用11个图片摆的时候，可能出现个位或十位上有10个甚至11个图片，读数时会出现困难，引导学生思考为什么？个位、十位都不能超过10。 四、回顾整理，反思提升 通过这节课的学习你有什么收获？学生说发现的规律，说自己对数、对数学的感受。 作业设计 基础： 1.用8个小圆片摆一摆，可以摆出多少个不同的数？ （学生自己动手摆一摆） 综合： 2.游戏：猜年龄 老师今年的年龄，个位数字加上十位数字正好是7，猜猜看老师今年的年龄是多少岁？ 拓展练习： 3.用10颗棋子能摆几个两位数？11、12颗呢？ 回家自己试一试，并找一找，他们之间又会有什么规律？ （设计意图：做游戏，是儿童酷爱的一种活动，在练习设计中，我让学生做个小游戏——猜谜语，正是符合学生的心理特征，让学生在轻松娱乐的环境中，应用所学知识，让其感受到学习的乐趣，体会到成功的快感。留有余念，让学生自由探究，诱发学生探究的欲望。） 教学反思：