浙教版二年级语文下太阳公公煮面条教案教学设计.doc

22 太阳公公煮面条[3课时] 教学目标： 1、知道太阳灶的用处，初步培养学生爱科学的兴趣。 2、学会本课14个生字，理解“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词之意。 3、进步学会使用问号和叹号。 4、能正确地朗读课文。 [第一课时]课时目标： 1、初读课文，学会“煮、婆、饿、揭、锅、忘”6个生字。 2、学习课文1、2自然段，知道表示惊讶或其他感情强烈的句子一般使用感叹号，并指导朗读。 教学过程 1．启发谈话，揭示课题。 (1)同学们，我们家里烧饭做菜都用的是什么?可你们知道吗?不用煤气、煤炉、柴火也能烧饭做菜。不信，我们学了(23．太阳公公煮面条)，就会知道了。 (2)出示课题：23．太阳公公煮面条。齐读课题。 (3)教学“煮”。 ①指名拼读，分析字形。 ②齐读。 ③口头组词。 ④指导书写。 2．初读课文，口述目标。 (1)听课文录音。想想课文中告诉我们是用什么来煮面条的? (2)口述本节课目标。(见(一)教学目标) 3．再读课文，学习1、2自然段。 (1)读课文1、2自然段，自学四个生字：“婆、饿、揭、锅、忘”。 (2)字形难点：婆，上下结构，“女”的一横要写得长些，要注意摆 好位置。 锅，左右结构，右下是“内”，不是“内”，要注意区别。 读音难点：“锅”是三拼音guo；，中间的介音“u”，不要漏掉。 用换偏旁记：锅（窝-穴+ =锅）揭（喝-口 +扌=揭） (3)检查自学情况。指名汇报你学会了哪个字(字形)；口头扩词。 (4)星期天，玲玲到外婆家去玩，这天天气怎么样?什么样的天气称得上晴朗? 课文写玲玲到外婆家去玩，为什么要写天气暗朗? (5)外婆为什么让玲玲和邻居小朋友去玩，而不陪地，说明外婆怎么样?你是从哪儿看出来的?(忙着收麦子) (6)读第1自然段。 (7)指名读第2自然段。 为什么玲玲会认为外婆忘了做饭?(锅于里空空的，外婆要收麦子，很忙。) (8)出示句子“呀，外婆忘了做饭!” ①“!”这个标点符号叫感叹号。 ②为什么这一句开头用一个“呀”字，最后还用感叹号? ③师：表示惊讶或感情强烈的句于用感叹号。 ④指导读出惊讶的语气。 自由读；指名读，评议；齐读。 (9)用惊讶的语气读第2自然段。 4．巩固生字，指导书写。 (1)抽读卡片。 (2)教师重点指导书写“锅”。 5．作业。 (1)学生书写生字“煮、婆、饿、揭、锅、忘”。 (2)读课文。 6．板书设计： [第2课时]教学目标 1．学习课文3—4自然段，知道太阳灶的样于、好处。 2．理解“更”的用法，及“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词语的意思，学会剩下的8个生字。 教学过程 1．复习巩固。 (1)比一比组词： 著( ) 波( ) 饿( ) 锅( ) 煮( ) 婆( ) 鹅( ) 窝( ) (2)读课文1、2自然段。 2．细读课文，学习3——9自然段。 (1)自学8个生字。(字形难点：碗，不要写成“ ”。蛋：上面是“ ”。) (2)外婆真的忘了做饭了吗?从哪儿看出来的?“正在这时候”是指什么时候?“热气腾腾”是什么意思? (3)刚才玲玲明明见锅里是空的，怎么会烧出面条和荷包蛋呢?这让玲玲感到很奇怪。（同桌分角色渎4—7自然段，指名读，评议，男女对读。） (4)玲玲对外婆手里端着的鸡蛋面是从哪儿来的，感到很奇怪，现在外婆告诉她这面是太阳公公煮的，她就更奇怪了。 ①比较句子：玲玲觉得很奇怪。 玲玲觉得更奇怪了。 a．两句话不同在哪里? b．“更”是什么意思? ②谁能用“更”说说话。 (5)到底是谁煮的面条呢，玲玲来到后院，看到什么呢?指名读8、9两自然段。 (6)出示太阳灶的投影片或挂图，用自己的话说说太阳灶的样子。 (7)课文上是怎么写的呢?自由读课文。写太阳灶样子的句子用“—”，写太阳灶作用的句子用“~~~~~”划出。为什么太阳灶能烧饭、烧莱呢，用“( )”标出，分别读有关句子。 出示填空： a．太阳灶远看像( )，朝着( )倒放在空地上，( )放着一只小锅于。近看那伞面是( )小镜子拼成的。 b．太阳灶能把( )聚集到锅底，用太阳灶烧饭做菜，( )。 (8)连读8-9自然段，用自己的话说说太阳灶的样子、特点、作用。 (可以看板书、投影片说)。 3．巩固生字，指导书写。 (1)抽读生字卡片。 (2)指导书写：碗、蛋。 4．作业： (1)抄写生字(端、碗、蛋、撑、柄、银、拼、灶)。 (2)朗读课文。 (3)完成《课堂作业》2、3、4 5．板书设计： 22 太阳公公煮面条 [第3课时]教学目标 1．能用自己的话说说太阳灶的样子、作用。初步培养爱科学的兴趣。 2．初步学会使用问号、叹号