浙教版二年级语文下买猫头鹰教案教学设计.doc

19、买猫头鹰 教学目标： 懂得并能做到爱护益鸟，保护庄稼。 学会本课的12个生字、多音字“便、哪”能据词定音；理解“猫头鹰、市场、议论、七嘴八舌、能手、保护、庄稼、益鸟、商量、便宜、零用钱、呆呆”等词语的意思。知道反义词“益——害”“卖——卖”“对——错”。 能正确的朗读课文。 教学重点、难点 重点：理解课文，能以丽丽为榜样，懂得并自觉做到爱护益鸟、保护庄稼。 难点：学会并理解这些生字词，尤其弄清“买卖”的音义。 教学准备： 生字卡片、幻灯片 教学课时：3课时 第一课时 课时目标： 初读课文，理解课文大意。 学会本课的12各省字，多音字“便、哪”能据词定音，理解“猫头鹰、市场、议论、七嘴八舌、商量”等词语。 教学过程： 看图说话，揭示课题。 出示猫头鹰图，看图说话。 请小朋友们仔细看图，说说图上画了什么？这种鸟叫什么名字？你们知道它是怎样一种鸟吗？ 老师归纳：图上画着一只鸟，它的样子很像猫，人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛又大又圆，白天却看不清东西，所以它黄昏以后出来活动，虽然光线很淡，但看得清清楚楚。那么猫头鹰有什么本领呢？今天我们就来学习第19课《买猫头鹰》。 揭示课题：学习生字。 教学“鹰”读准后鼻音，哪个小朋友能说说用什么办法可以记住它？ 审题质疑，猜文章大意。 看了课题你想知道什么？谁买猫头鹰？谁在卖猫头鹰？为什么要买猫头鹰？猫头鹰有什么本领？ 听课文录音，边听边思考。 请小朋友们带着刚才题的问题听录音，读课文，并给课文分段。 指导自学课文。 按拼音读准字音。 看田字格记字形，难记的多记几遍。 划下生字组成的词语，想想这个词在文中的意思。 读通课文。 检查自学情况。 1、认读生字卡片、说说新词意思。 重点正音：市 鼠 庄 稼 商 量 卖 零 重点理解：农贸市场：你去过农贸市场吗？市场上有些什么？谁能用她说句话？ 议论：怎么样的说话叫做议论？ 七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”这里“七”“八”真的指七张嘴、八个舌头吗？说明什么（说话的人很多）像这样的词语还有哪些？（七上八下、七拼八凑 七手八脚） 商量：给它找个意思相近的词？（商议） 呆呆：换个词怎么说（发愣） 能手：你知道猫头鹰是干什么的吗？ 2、指名分段读课文。 3、疏通长句。 4、理清文章大意。 谁买猫头鹰？ 谁卖猫头鹰？ 结果怎么样？ 六、课堂作业 第2课时 课时目标： 导读全文，加深对词句的理解，懂得爱护益鸟，保护庄稼的道理。 教学过程： 复习检查 抽生读生字卡片。 给多音字选择正确的读音。 根据意思写词语 （1）对某一件事个人说自己的看法和想法。（ ） （2）说话的人多而且杂乱。（ ） 导读课文第1自然段。 指名读，你读懂了什么？ 丽丽和小伙伴看见了什么？ 你觉得卖猫头鹰的人应该怎么叫？谁来试着读给大家听一听？ 评议。强调：“哪”本轻声，但这里不能与以往的轻声那样读，这里是叫卖声，所以读的生音要拖长声，后面的“买”也要延长一些。 句式训练： 什么时候，谁怎么样，路过哪里，看见有个人在干什么？ 气读第1自然段，思考：假如当时你在场，你会怎么想？ 丽丽和她的小伙伴又是怎样看待这件事的？我们一起来学习第2自然段。 导读课文第2自然段。 指名读，思考：这一段主要告诉我们什么？ 丽丽和她的小伙伴在议论些什么？用“-------”划下来。哪个词说明当时他们议论得很热闹？ 板书：议论 除了课文中写的这些对话，她们还会议论些什么？ 猫头鹰究竟是怎样一种鸟呢？（益鸟）“益”是什么意思？它的反义词是什么？（害）为什么说它是益鸟？（猫头鹰是捉田鼠的能手？） “能手”什么意思？哪为同学能用“能手”来说一句。 既然丽丽他们知道猫头鹰是益鸟，为什么还要买猫头鹰呢？（引导学生理解：因为孩子知道猫头鹰是捉田鼠的能手，能保护庄稼，是益鸟，他们要尽一切权力保护它。但是如果叫卖猫头鹰的人把它放掉估计是不可能的，否则他也不会去抓猫头鹰来卖钱。如果猫头鹰是他们自己的，就可以放回大自然。） 小结。 指导学生分角色朗读课文 导读课文第3-4自然段。 自由读3-4两段，想想按事情发展的顺序我们该怎么排？ 投影出示：凑钱 商量 掏书 放鸟 解绳 谁能根据排好的词语，说说3-4两段主要讲什么？ “商量”是什么意思？她们到底在商量些什么？（引导学生想象她们商量把猫头鹰买下来，再让它飞走。） 丽丽和小伙伴们怎么凑足钱买猫头鹰的？用“----”圈出表示表示动作的词语。 买猫头鹰后又是怎么做的呢？划下有关句子。 出示句子： 孩子们小心的解开了猫头鹰脚上的绳子，让它飞走了。 读。 孩子们让猫头鹰飞走了，要让它去哪里？为什么要在“解开”前面加上“小心地”三个字？（引导学生理解：说明孩子们特别爱护益鸟，他们的行动很小心，生怕生了猫头鹰。） 谁能用“小心地”说一句话。 小结 朗读第3、4自然段。