浙教版二年级语文下练习3教案教学设计.doc

练习3 教学目标： 能按提供的音节写出同偏旁的字。 初步学会修饰语和中心语的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。 加深理解学过的课文内容，会默读指定的短文，读后能回答有关短文内容的简单问题。 能看图回答问题，再写几句话。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 按提供的音节写出同偏旁的字。 初步学会修饰语和中心语的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。 教学过程： 一、教学第一题。 指名读题、审题、明确要求。 独立尝试作业。指名俩人上黑板填写。 共同评议纠正，揭示偏旁表意的构字规律。 二、教学第二题。 独立审题，尝试练习。 用指名读的方式进行检查、评议。 订正。 这些量词还可以跟哪些词搭配？ 三、教学第三题。 读题审题，明确题目要求。 尝试写反义词 指名说，再评议纠正。 四、教学第四题。 明确题目要求，左边的一排都是表示一样东西名称的词，右边一排都是表示这些东西怎么样。 照样子，把左右两边的词语恰当的连起来。指导学生从物品的形状、味道等方面进行思考。 用指名读的方式进行检查、评议。 订正。 第二课时 教学目标： 深理解学过的课文内容，会默读指定的短文，读后能回答有关短文内容的简单问题。 看图回答问题，再写几句话。 教学过程： 一、教学第五题。 读句式，说说缺少了哪一部分。 试着把句子补充完整。 反馈，讨论。第一小题鼓励不同的说法。 订正。 二、教学第六题。 读题，明确要求。 第一次默读：读准带拼音的字，读通短文。 反馈指名读短文。 第2次默读：对照短文后面的两个问题，边读边想边划，并借助插图理解。 指名回答短文后的问题，师生共同评议纠正。 三、教学第七题。 读题，明确题目要求。 带着第一个问题仔细看图。 先指名回答，评议纠正，再按问题的要求把话连起来说正确、完整、通顺。 讨论第二个问题，让学生相互交流、相互补充。 把一、二两题的话连起来说几句话。 独立完成些话练习。 练习4 教学目标： 能根据提供的音节写出相应的词语，结构复杂的字能正确书写，能区别形近字并组词，理解词义。 能按要求把句子写具体，会用“称赞、能手”各写一句话。 能看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。 能帮助生活上有困难的人。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 根据提供的音节写出相应的词语，结构复杂的字能正确书写，能区别形近字并组词，理解词义。 能按要求把句子写具体，会用“称赞、能手”各写一句话。 教学过程： 一、教学第一题。 让学生自由轻声读拼音。 指名读共同评议纠正。 独立看拼音写词语。 二、教学第二题。 让学生对七个不同结构的字逐个书空说笔顺。 把七个字分别写到田字格中，要求写得正确、端正、整洁。 三、教学第三题。 对四组形近字近形口头组词。 说说各组上下两个字有什么共同的特点。 书面组词。 四、教学第四题。 先让学生轻声读一、二两个句子，明确括号中提示的要求。 按提示的要求，分别给句子加上表示事件和地点的词语。 反馈、订正。 指名说说加与不加表示时间和地点的句子有什么不同。 五、教学第五题。 指名读例句，说说句子的意思。 看清句式。 谁称赞谁是什么。什么是干什么的能手。独立造句。 第二课时 教学目标： 看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。 帮助生活上有困难的人。 教学过程： 一、教学第六题 按顺序看连续图，说说图上有谁，在什么地方干什么。 一幅一幅地练说： 说说谁在什么地方干什么。 玲玲为什么抢座位？老爷爷是怎么想的？ 玲玲把椅子擦干净后又是怎么做的？ 把三幅图意思连起来说一说。 二、教学第七题。 指名读题，让学生回忆一下自己帮助生活上有困难的人的一件事。 自由练说，要求说清楚：你帮助了谁？是一件什么事？你是怎样帮助的? 指名说师生共同评议、补充。 小结：表扬和肯定孩子们的言行。要求孩子们能自觉关心帮助有困难的人。