人教版七年级语文下 第十三课音乐巨人贝多芬 教案教学设计.doc

第十三课 音乐巨人贝多芬 【教学任务】 主备人 彭东花 单位 卞桥中学 学习 目标 1．掌握重点词语，把握文章内容。 2．体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的生活境况、个性气质和精神风貌的写作方法。 3．学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强乐观的人生态度。 重点 把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的写法。 难点 通过学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，来形成自己坚强乐观的人生态度。 课时 一课时 课型 自读课 【教学流程】 环节 教师活动 学生活动 自主学习 词语的积累是学好语文的一个重要方法，课前应该认真做好。 1．根据拼音写汉字。 深suì___ 踌chú___ pán____石 门kǎn niē____弄 清xī___ 头lú 喧 xiāo 2．解释加点的字并用这个成语说句话。 小心翼翼（ ） 零乱不堪（ ） 杂乱无章（ ） 3．指出下列各句运用的描写方法。 A．他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。 B．客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。 C．一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。 1.找三名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。 2．做完后小组内交流答案，互相纠错。 3.学生到黑板批改。 4.把纠错后的内容书写巩固。 预测：学生可能出现如下错误： “磐石”的“磐”，与“罄、磬”形似，容易混淆。 另外“邃、躇、槛、嚣”，由于笔画较多，也比较容易写错。 练习答案： 1．邃 躇 磐 槛 捏 晰 颅 嚣 2．小心谨慎的样子；能忍受；没有条理 3.A．动作描写 B．神态描写C．肖像描写 明确任务 1.播放《月光曲》。 一首悠扬的《月光曲》把我们带入了音乐的天地，也让我们想到一个音乐家的名字——贝多芬。记得傅雷说过：“耳聋对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了，而贝多芬不曾死，并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国。”今天我们一起走进双耳失聪的音乐大师贝多芬的家，去看看生活中的他是怎样的一个人。（板书课题、作者。） 2．交流所收集到的贝多芬的资料。 3.引导学生讨论本课学习目标。 1．聆听音乐，教师激情导入。 2．学生交流所收集到的贝多芬的资料。 生：贝多芬是德国音乐家，著名作品有《第三交响曲》（英雄）、《第五交响曲》（命运）、《第六交响曲》（田园）和《第九交响曲》（合唱）。 生：我听过贝多芬的乐曲，觉得他在耳聋前后的风格截然不同。耳聋前如同抒情诗一样优美，耳聋后的作品则显得非常强劲有力。······ 3.各个学习小组讨论本课的学习目标。 教师指明本课的重点及难点。 个性阅读 请大家配乐朗读课文，了解内容，思考下边的几个问题： 1．本文记叙的线索是什么？ 2．客人拜访贝多芬的过程是怎样的？其间主要写了哪几件事？ 3．用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。 　 　同学们可以各抒已见，既可以结合贝多芬的情况来谈，也可以结合自己的人生经验来谈。 学生配乐朗读课文后，讨论明确： 1．客人拜访贝多芬的经过。 2. 过程：来访者来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——来访者参观贝多芬的工作室——贝多芬与来访者谈话——贝多芬与来访者共进晚餐——贝多芬回忆往事。 重点写：来访者参观贝多芬的工作室、贝多芬与来访者谈话、贝多芬回忆往事。 形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。 展示交流 1．女佣眼中的贝多芬： 本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。 2．客人眼中的贝多芬： 作为初次拜访的客人，贝多芬的外貌会首先映入客人眼帘。我们一起来看看客人眼中贝多芬的形象。 3．走进贝多芬： 外貌只是对一个人外在形象客观的描绘，要窥见一个人的内心世界，最好是通过他自己的言行来展现。请同学们找出对贝多芬言行描写的句子。来看看，透过这些描写，我们看到了一个怎样的贝多芬？ 教师总结：本文层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序，首先从女佣——贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人自己开口，袒露他的内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。 1．学生在书中找出谈贝多芬情况的语句，并圈点勾画。——需要孤独和安静，生活基本能独立自理，不拘小节。 2．请找出对贝多芬外貌描写的语句。 这一段描写抓住了最能